Quoi de neuf ? Fri, 19 Jun 2026 15:00:07 -0400 http://www.quoideneuf.ca fr-ca © 2026 Quoi de neuf ? yes 5baa5985-3c2e-56fb-915d-09538f270241 Les cafés du CREFO episodic false Bienvenue à bord et bonne écoute !


Animé par une véritable soif d’apprendre, un membre du CREFO s’entretient avec des universitaires, des artistes, des enseignant(e)s, des professionnels de l'éducation ou des étudiant(e)s afin d’explorer des enjeux de société, qu’ils soient locaux ou globaux.

Saisons 1 et 2 : discussions consacrées à l’éducation, aux francophonies, à la diversité et aux pratiques pédagogiques inclusives en contextes plurilingues, sous l’animation d’Emmanuelle Le Pichon, linguiste.

Saison 3 : réflexions sur la production des savoirs liés aux mobilités, à la minorisation, au corps et à l’État au sein des francophonies d’Afrique, des Amériques, d’Asie, d’Europe et d’Océanie, sous l’animation de Laura Bisaillon, sociologue.

Nous vous invitons à partager vos impressions et commentaires à l’adresse suivante : crefo.oise@utoronto.ca

]]> Buzzsprout (https://www.buzzsprout.com) Les cafés du CREFO https://storage.buzzsprout.com/lohq96s4288wexfo6g66fpgjlbep?.jpg Quoi de neuf ? http://www.quoideneuf.ca Penser l’équité en classe de maths : Plurilinguisme, surdité et migration : Entretien avec Karine Millon-Faure Penser l’équité en classe de maths : Plurilinguisme, surdité et migration : Entretien avec Karine Millon-Faure Dans cet épisode, Emmanuelle Le Pichon, directrice du CREFO, rencontre Karine Millon-Fauré, professeure des universités à l'Université Aix-Marseille. 

Karine Millon-Fauré
Karine Millon-Fauré est professeure des universités en didactique des mathématiques. Ses travaux portent essentiellement sur l'étude des phénomènes d'enseignement et d'apprentissage auprès des élèves à besoins éducatifs particuliers (élèves allophones, sourds, en grande difficultés en mathématiques etc..). Elle s'intéresse notamment aux dispositifs susceptibles de faciliter l'accès aux savoirs mathématiques et a mené dans cette optique plusieurs recherches collaboratives avec des enseignants de l'école primaire et du collège.

]]> Dans cet épisode, Emmanuelle Le Pichon, directrice du CREFO, rencontre Karine Millon-Fauré, professeure des universités à l'Université Aix-Marseille. 

Karine Millon-Fauré
Karine Millon-Fauré est professeure des universités en didactique des mathématiques. Ses travaux portent essentiellement sur l'étude des phénomènes d'enseignement et d'apprentissage auprès des élèves à besoins éducatifs particuliers (élèves allophones, sourds, en grande difficultés en mathématiques etc..). Elle s'intéresse notamment aux dispositifs susceptibles de faciliter l'accès aux savoirs mathématiques et a mené dans cette optique plusieurs recherches collaboratives avec des enseignants de l'école primaire et du collège.

]]> Les cafés du CREFO Buzzsprout-19335909 Fri, 12 Jun 2026 10:00:00 -0400 2814 #CREFO, #mathématiques, #plurilinguisme, #recherches, #éducation 4 14 full false Récifs fragiles, langues vivantes : écologies postcoloniales aux Antilles : Entretien avec Eric Mijts Récifs fragiles, langues vivantes : écologies postcoloniales aux Antilles : Entretien avec Eric Mijts Dans cet épisode, Emmanuelle Le Pichon, directrice du CREFO, rencontre Eric Mijts, professeur à l'Université d'Aruba.

Eric Mijts est chercheur et intellectuel engagé dont les travaux portent sur les langues, les écologies linguistiques et les rapports entre langage, savoirs et sociétés. Ses réflexions s’inscrivent dans une approche critique et relationnelle des langues, envisagées comme des pratiques vivantes, situées et profondément liées aux dynamiques culturelles, sociales et environnementales. À travers ses recherches, ses écrits et ses interventions, il explore les enjeux de diversité linguistique, de transmission des savoirs et de responsabilité collective face aux transformations contemporaines.


]]> Dans cet épisode, Emmanuelle Le Pichon, directrice du CREFO, rencontre Eric Mijts, professeur à l'Université d'Aruba.

Eric Mijts est chercheur et intellectuel engagé dont les travaux portent sur les langues, les écologies linguistiques et les rapports entre langage, savoirs et sociétés. Ses réflexions s’inscrivent dans une approche critique et relationnelle des langues, envisagées comme des pratiques vivantes, situées et profondément liées aux dynamiques culturelles, sociales et environnementales. À travers ses recherches, ses écrits et ses interventions, il explore les enjeux de diversité linguistique, de transmission des savoirs et de responsabilité collective face aux transformations contemporaines.


]]> Les cafés du CREFO Buzzsprout-18578325 Tue, 27 Jan 2026 11:00:00 -0500 2631 CREFO, Écologies Linguistiques, Diversité Linguistique, francophonies 4 13 full false Être une femme, une entrepreneure et une voix qui porte : entretien avec Virginie Lebeau Être une femme, une entrepreneure et une voix qui porte : entretien avec Virginie Lebeau Dans cet épisode, Amal Madibbo, membre du CREFO, rencontre Virginie Lebeau, Fondatrice de Femm Doubout.

Virginie Lebeau est une entrepreneure passionnée et engagée, dont le parcours est marqué par la résilience, la créativité et la volonté de transformer les défis en leviers de changement. Fondatrice de Femm Doubout, elle met son énergie et son expertise au service de l’autonomisation des femmes, en créant des espaces de dialogue, de transmission et de solidarité. Animée par un profond désir de redonner confiance et de bâtir des communautés plus inclusives, Virginie partage son histoire et son expérience pour inspirer d’autres femmes à se tenir debout, à affirmer leur voix et à prendre leur place. Son travail allie engagement social, entrepreneuriat et authenticité, faisant d’elle une figure inspirante qui porte haut les valeurs de force, de partage et de résilience.

]]> Dans cet épisode, Amal Madibbo, membre du CREFO, rencontre Virginie Lebeau, Fondatrice de Femm Doubout.

Virginie Lebeau est une entrepreneure passionnée et engagée, dont le parcours est marqué par la résilience, la créativité et la volonté de transformer les défis en leviers de changement. Fondatrice de Femm Doubout, elle met son énergie et son expertise au service de l’autonomisation des femmes, en créant des espaces de dialogue, de transmission et de solidarité. Animée par un profond désir de redonner confiance et de bâtir des communautés plus inclusives, Virginie partage son histoire et son expérience pour inspirer d’autres femmes à se tenir debout, à affirmer leur voix et à prendre leur place. Son travail allie engagement social, entrepreneuriat et authenticité, faisant d’elle une figure inspirante qui porte haut les valeurs de force, de partage et de résilience.

]]> Buzzsprout-17868252 Thu, 16 Oct 2025 09:00:00 -0400 2720 CREFO, Leadership féminin, Entrepreneuriat féminin, Voix féminines, Engagement communautaire, Changement social, Entreprendre autrement 5 11 full false Regards sur les francophonies des Amériques : Entretien avec Zahra Kamil Regards sur les francophonies des Amériques : Entretien avec Zahra Kamil Dans cet épisode, Amal Madibbo, membre du CREFO, rencontre Zahra Kamil, Représentante de l’OIF pour les Amériques.

Zahra Kamil Ali, diplômée en droit privé de l’Université Robert Schuman (Strasbourg), spécialiste en gestion publique (ENAP, Québec) et en droit international (La Haye), possède une riche expérience en paix, sécurité et transition démocratique, notamment en Afrique subsaharienne. De 2004 à 2010, elle a accompagné les missions de l’OIF auprès de l’Union africaine à Addis-Abeba, avant de rejoindre la Direction des affaires politiques et de la gouvernance démocratique au siège à Paris, où elle a coordonné des processus électoraux et politiques dans plusieurs États membres. En octobre 2022, Zahra Kamil Ali a été nommée Représentante de l’OIF pour les Amériques, une diplomate engagée dans la construction et la visibilité d’une francophonie cohérente, inclusive et dynamique à l’échelle intercontinentale 

]]> Dans cet épisode, Amal Madibbo, membre du CREFO, rencontre Zahra Kamil, Représentante de l’OIF pour les Amériques.

Zahra Kamil Ali, diplômée en droit privé de l’Université Robert Schuman (Strasbourg), spécialiste en gestion publique (ENAP, Québec) et en droit international (La Haye), possède une riche expérience en paix, sécurité et transition démocratique, notamment en Afrique subsaharienne. De 2004 à 2010, elle a accompagné les missions de l’OIF auprès de l’Union africaine à Addis-Abeba, avant de rejoindre la Direction des affaires politiques et de la gouvernance démocratique au siège à Paris, où elle a coordonné des processus électoraux et politiques dans plusieurs États membres. En octobre 2022, Zahra Kamil Ali a été nommée Représentante de l’OIF pour les Amériques, une diplomate engagée dans la construction et la visibilité d’une francophonie cohérente, inclusive et dynamique à l’échelle intercontinentale 

]]> Buzzsprout-17485120 Wed, 17 Sep 2025 10:00:00 -0400 2527 #CREFO, #OIF, #Francophonies, #DiversitéCulturelle#AmériquesFrancophones, #VoixFrancophones, #PerspectivesFrancophones 5 10 full false Réparer les mots, guérir les mondes : Entretien avec Elatiana Razafimandimbimanana Réparer les mots, guérir les mondes : Entretien avec Elatiana Razafimandimbimanana Dans cet episode, Emmanuelle Le Pichon, directrice du CREFO, rencontre Elatiana Razafimandimbimanana, maîtresse de conférences à l’Université de la Nouvelle Calédonie.

Elatiana Razafimandimbimanana est maîtresse de conférences, habilitée à diriger des recherches (HDR), en sciences du langage à l’Université de la Nouvelle Calédonie et membre du centre de recherche ERALO (qui signifie « chante » en langue nengone, l’une des 40 langues kanak de la Nouvelle Calédonie). Elle puise dans les approches pluriartistiques dans le but de contribuer à la valorisation de la diversité linguistique et à une meilleure reconnaissance des minorités linguistiques en tant qu'héritières et productrices de savoirs. Se définissant comme « chercheure nomade », ses projets de recherche-création se construisent à travers la mobilité géographique et la pluralité disciplinaire.

Façonné par la mobilité, le parcours personnel et professionnel d’Elatiana l’amène à concevoir les langues comme étant des espaces sociaux où se négocient des rapports de force. À travers cette approche sociale des langues, elle explore les dynamiques plurilingues, sentiments d’appartenance, mises en altérité, idéologies dominantes et imaginaires. Les projets qu’elle développe en Nouvelle-Calédonie – et ailleurs – ont ainsi pour objectif transversal de participer à une meilleure reconnaissance sociale des personnes minorées ou invisibilisées en raison de leurs langues. De ce fait, les notions de « circulation des savoirs » et de « réparation épistémique » font partie intégrante de ses pratiques. Il en résulte aussi une articulation étroite entre formation, recherche scientifique et médiations pluriartistiques, soit autant de chemins pour construire des savoirs.

]]> Dans cet episode, Emmanuelle Le Pichon, directrice du CREFO, rencontre Elatiana Razafimandimbimanana, maîtresse de conférences à l’Université de la Nouvelle Calédonie.

Elatiana Razafimandimbimanana est maîtresse de conférences, habilitée à diriger des recherches (HDR), en sciences du langage à l’Université de la Nouvelle Calédonie et membre du centre de recherche ERALO (qui signifie « chante » en langue nengone, l’une des 40 langues kanak de la Nouvelle Calédonie). Elle puise dans les approches pluriartistiques dans le but de contribuer à la valorisation de la diversité linguistique et à une meilleure reconnaissance des minorités linguistiques en tant qu'héritières et productrices de savoirs. Se définissant comme « chercheure nomade », ses projets de recherche-création se construisent à travers la mobilité géographique et la pluralité disciplinaire.

Façonné par la mobilité, le parcours personnel et professionnel d’Elatiana l’amène à concevoir les langues comme étant des espaces sociaux où se négocient des rapports de force. À travers cette approche sociale des langues, elle explore les dynamiques plurilingues, sentiments d’appartenance, mises en altérité, idéologies dominantes et imaginaires. Les projets qu’elle développe en Nouvelle-Calédonie – et ailleurs – ont ainsi pour objectif transversal de participer à une meilleure reconnaissance sociale des personnes minorées ou invisibilisées en raison de leurs langues. De ce fait, les notions de « circulation des savoirs » et de « réparation épistémique » font partie intégrante de ses pratiques. Il en résulte aussi une articulation étroite entre formation, recherche scientifique et médiations pluriartistiques, soit autant de chemins pour construire des savoirs.

]]> Buzzsprout-17470435 Wed, 03 Sep 2025 10:00:00 -0400 2821 CREFO, éducation, transmission, pluriliguisme, justice épistémique en contexte post colonial 4 12 full false Langue, pouvoir et inclusion : Entretien avec Philippe Blanchet Langue, pouvoir et inclusion : Entretien avec Philippe Blanchet Dans cet episode, Emmanuelle Le Pichon, directrice du CREFO, rencontre Philippe Blanchet, professeur d'université à l’Université Rennes-II. 

Philippe Blanchet est professeur de sociolinguistique et de didactique des langues à l’Université Rennes 2 (France). Spécialiste reconnu des discriminations linguistiques, il a largement contribué à faire connaître et conceptualiser le phénomène de glottophobie, terme qu’il a introduit pour désigner les discriminations fondées sur la langue, l’accent ou la manière de parler. Ses recherches portent sur les liens entre langue, pouvoir, exclusion et justice sociale, avec un engagement fort pour la reconnaissance des langues minorées, la diversité linguistique et une éducation inclusive.

Auteur de nombreux ouvrages, dont Discriminations : combattre la glottophobie (2016), Philippe Blanchet milite pour une approche démocratique des langues, fondée sur le respect des locuteurs et la remise en question des normes imposées. Son travail interroge en profondeur les rapports entre langage et société, en mettant en lumière les mécanismes souvent invisibles de domination linguistique.

Autres articles :

Milin, R. et Blanchet Ph., 2025, Langues régionales : Idées fausses et vraies questions, Paris, Héliopoles.

Bergeron, C., Blanchet Lunati, Ph., Lebon-Eyquem, M., 2025, Insécurité linguistique et glottophobie en situations francophones périphériques. Une enquête comparative auprès d’étudiantes en Ontario, en Bretagne, en Provence et à La Réunion, Rome, Aracne.

]]> Dans cet episode, Emmanuelle Le Pichon, directrice du CREFO, rencontre Philippe Blanchet, professeur d'université à l’Université Rennes-II. 

Philippe Blanchet est professeur de sociolinguistique et de didactique des langues à l’Université Rennes 2 (France). Spécialiste reconnu des discriminations linguistiques, il a largement contribué à faire connaître et conceptualiser le phénomène de glottophobie, terme qu’il a introduit pour désigner les discriminations fondées sur la langue, l’accent ou la manière de parler. Ses recherches portent sur les liens entre langue, pouvoir, exclusion et justice sociale, avec un engagement fort pour la reconnaissance des langues minorées, la diversité linguistique et une éducation inclusive.

Auteur de nombreux ouvrages, dont Discriminations : combattre la glottophobie (2016), Philippe Blanchet milite pour une approche démocratique des langues, fondée sur le respect des locuteurs et la remise en question des normes imposées. Son travail interroge en profondeur les rapports entre langage et société, en mettant en lumière les mécanismes souvent invisibles de domination linguistique.

Autres articles :

Milin, R. et Blanchet Ph., 2025, Langues régionales : Idées fausses et vraies questions, Paris, Héliopoles.

Bergeron, C., Blanchet Lunati, Ph., Lebon-Eyquem, M., 2025, Insécurité linguistique et glottophobie en situations francophones périphériques. Une enquête comparative auprès d’étudiantes en Ontario, en Bretagne, en Provence et à La Réunion, Rome, Aracne.

]]> Buzzsprout-17614726 Wed, 20 Aug 2025 11:00:00 -0400 3023 #CREFO, #PodcastFrancophone, #Glottophobie, #DiversitéLinguistique, #PluralismeLinguistique, #ÉducationInclusive, 4 11 full false Tisser des liens, faire briller le savoir francophone : Entretien avec Olfa Zéribi Tisser des liens, faire briller le savoir francophone : Entretien avec Olfa Zéribi Olfa Zéribi est une universitaire tunisienne chevronnée, spécialiste du management stratégique et de l’innovation. Titulaire d’un doctorat en sciences de gestion de l’IGR‑IAE Rennes (France), elle enseigne depuis 2005 à l’Institut des Hautes Études Commerciales de l’Université de Carthage. Forte de près de 30 ans d’expérience dans l’enseignement supérieur, elle a occupé plusieurs postes de direction, notamment celui de directrice de l’école doctorale et fondatrice du master en management et stratégie. Elle a également été impliquée dans des projets européens tels que le programme Tempus « DICAMP » et, entre 2017 et 2020, a dirigé le programme Horizon 2020 pour le Ministère tunisien de l’Enseignement supérieur, jouant un rôle clé dans l’intégration de la Tunisie dans l’Espace européen de la recherche. En parallèle, elle a été consultante pour des institutions internationales comme le PNUD, la GIZ et l’UNESCO. Depuis septembre 2020, elle est directrice de la Direction Europe de l’Ouest de l’Agence universitaire de la Francophonie (AUF), où elle pilote les relations avec les établissements francophones et les initiatives de diplomatie scientifique. Elle a reçu la Médaille de l’Ordre du Mérite National en 2019 pour son engagement exceptionnel dans le domaine de l’éducation et de la recherche.

]]> Olfa Zéribi est une universitaire tunisienne chevronnée, spécialiste du management stratégique et de l’innovation. Titulaire d’un doctorat en sciences de gestion de l’IGR‑IAE Rennes (France), elle enseigne depuis 2005 à l’Institut des Hautes Études Commerciales de l’Université de Carthage. Forte de près de 30 ans d’expérience dans l’enseignement supérieur, elle a occupé plusieurs postes de direction, notamment celui de directrice de l’école doctorale et fondatrice du master en management et stratégie. Elle a également été impliquée dans des projets européens tels que le programme Tempus « DICAMP » et, entre 2017 et 2020, a dirigé le programme Horizon 2020 pour le Ministère tunisien de l’Enseignement supérieur, jouant un rôle clé dans l’intégration de la Tunisie dans l’Espace européen de la recherche. En parallèle, elle a été consultante pour des institutions internationales comme le PNUD, la GIZ et l’UNESCO. Depuis septembre 2020, elle est directrice de la Direction Europe de l’Ouest de l’Agence universitaire de la Francophonie (AUF), où elle pilote les relations avec les établissements francophones et les initiatives de diplomatie scientifique. Elle a reçu la Médaille de l’Ordre du Mérite National en 2019 pour son engagement exceptionnel dans le domaine de l’éducation et de la recherche.

]]> Buzzsprout-17444091 Wed, 06 Aug 2025 10:00:00 -0400 1976 #Francophonies, #FrancophonieScientifique, #AUF, #RechercheEtInnovation #DiplomatieScientifique, #CollaborationInternationale, #UniversitésFrancophones, #SavoirsSansFrontières, #CREFO 5 9 full false Au cœur des francophonies urbaines : Entretien avec Estelle Courty Duchon Au cœur des francophonies urbaines : Entretien avec Estelle Courty Duchon Dans cet épisode, Amal Madibbo, membre du CREFO, rencontre Estelle Courty Duchon, Présidente-Directrice Générale du Centre francophone du Grand Toronto.

Estelle Courty Duchon est la Présidente-Directrice Générale du Centre francophone du Grand Toronto depuis octobre 2024. Titulaire d’une maîtrise en développement des politiques économiques de la Sorbonne, elle possède une solide expérience en gestion stratégique et en services communautaires. Arrivée au Canada en 2007, elle s’est rapidement engagée auprès de la francophonie ontarienne, notamment comme directrice générale de l’Entité 4. Elle a ensuite rejoint le CFGT, où elle a occupé plusieurs postes de direction dans le secteur de la santé avant d’en prendre les rênes. Reconnue pour son leadership mobilisateur et sa capacité à bâtir des partenariats solides, elle travaille à renforcer l’accès aux services en français à Toronto. Elle vit dans la ville avec sa famille et est passionnée de vélo.

]]> Dans cet épisode, Amal Madibbo, membre du CREFO, rencontre Estelle Courty Duchon, Présidente-Directrice Générale du Centre francophone du Grand Toronto.

Estelle Courty Duchon est la Présidente-Directrice Générale du Centre francophone du Grand Toronto depuis octobre 2024. Titulaire d’une maîtrise en développement des politiques économiques de la Sorbonne, elle possède une solide expérience en gestion stratégique et en services communautaires. Arrivée au Canada en 2007, elle s’est rapidement engagée auprès de la francophonie ontarienne, notamment comme directrice générale de l’Entité 4. Elle a ensuite rejoint le CFGT, où elle a occupé plusieurs postes de direction dans le secteur de la santé avant d’en prendre les rênes. Reconnue pour son leadership mobilisateur et sa capacité à bâtir des partenariats solides, elle travaille à renforcer l’accès aux services en français à Toronto. Elle vit dans la ville avec sa famille et est passionnée de vélo.

]]> Buzzsprout-17419041 Wed, 23 Jul 2025 10:00:00 -0400 1698 #VoixFrancophones, #LeadershipFrancophone, #InspirationFrancophone, #FrancophoniesToronto, #LeadershipCommunautaire, #ImpactSocial, #Toronto, #CREFO 5 8 full false Leadership enraciné : culture, communauté et engagement francophone : Entretien avec Sandra Kemzang Leadership enraciné : culture, communauté et engagement francophone : Entretien avec Sandra Kemzang Dans cet épisode, Amal Madibbo, membre du CREFO, rencontre Sandra Kemzang, étudiante en droit à l’Université d’Ottawa.

Sandra Kemzang est une étudiante de première année en droit à la Section de common law en français de l’Université d’Ottawa, inscrite dans le programme combiné JD-BSc.Soc avec une spécialisation en science politique. Originaire du Cameroun, elle a grandi dans une région francophone où elle a su cultiver un profond attachement à sa culture d’origine. Déjà au secondaire, elle s’était démarquée en tant que major de promotion et lauréate du Prix du leadership, une reconnaissance de son engagement exceptionnel. Aujourd’hui, elle poursuit son parcours en alliant excellence académique et implication communautaire. Représentante de sa cohorte 1L au sein du Regroupement étudiant de common law en français (RÉCLEF), mentor en chef au Centre de mentorat régional, et vice-présidente aux communications de Jeunesse Yemba — un organisme valorisant la culture camerounaise — Sandra incarne un leadership enraciné dans la culture et le service à la communauté. Elle conçoit le droit comme un levier d’équité, une manière de comprendre et de transformer les règles du jeu social pour mieux défendre les droits de chacun. Par son travail au RÉCLEF, elle milite pour un meilleur accès à la justice en français et souhaite contribuer à renforcer l’offre de services juridiques dans les deux langues officielles. Engagée, rigoureuse et profondément ancrée dans ses valeurs, elle œuvre aussi à rendre la profession juridique plus inclusive en encourageant les jeunes femmes noires et les étudiants francophones à poursuivre des études en droit. Résolument tournée vers l’avenir, Sandra Kemzang représente une voix forte pour un droit plus juste, plus accessible et plus représentatif de la diversité canadienne.

]]> Dans cet épisode, Amal Madibbo, membre du CREFO, rencontre Sandra Kemzang, étudiante en droit à l’Université d’Ottawa.

Sandra Kemzang est une étudiante de première année en droit à la Section de common law en français de l’Université d’Ottawa, inscrite dans le programme combiné JD-BSc.Soc avec une spécialisation en science politique. Originaire du Cameroun, elle a grandi dans une région francophone où elle a su cultiver un profond attachement à sa culture d’origine. Déjà au secondaire, elle s’était démarquée en tant que major de promotion et lauréate du Prix du leadership, une reconnaissance de son engagement exceptionnel. Aujourd’hui, elle poursuit son parcours en alliant excellence académique et implication communautaire. Représentante de sa cohorte 1L au sein du Regroupement étudiant de common law en français (RÉCLEF), mentor en chef au Centre de mentorat régional, et vice-présidente aux communications de Jeunesse Yemba — un organisme valorisant la culture camerounaise — Sandra incarne un leadership enraciné dans la culture et le service à la communauté. Elle conçoit le droit comme un levier d’équité, une manière de comprendre et de transformer les règles du jeu social pour mieux défendre les droits de chacun. Par son travail au RÉCLEF, elle milite pour un meilleur accès à la justice en français et souhaite contribuer à renforcer l’offre de services juridiques dans les deux langues officielles. Engagée, rigoureuse et profondément ancrée dans ses valeurs, elle œuvre aussi à rendre la profession juridique plus inclusive en encourageant les jeunes femmes noires et les étudiants francophones à poursuivre des études en droit. Résolument tournée vers l’avenir, Sandra Kemzang représente une voix forte pour un droit plus juste, plus accessible et plus représentatif de la diversité canadienne.

]]> Buzzsprout-17414135 Thu, 10 Jul 2025 12:00:00 -0400 1986 #CREFO, #LeadershipCommunautaire, #VoixFrancophones, #CultureEtEngagement, #JeunesseEngagée, #FiertéFrancophone, #ServicesenFrançais 5 7 full false La recherche comme voyage : De nouveaux questionnements à chaque étape, de nouveaux horizons à chaque rencontre : Entretien avec Emmanuelle Le Pichon La recherche comme voyage : De nouveaux questionnements à chaque étape, de nouveaux horizons à chaque rencontre : Entretien avec Emmanuelle Le Pichon Dans cet épisode, Marie-Paule Lory, directrice par intérim du CREFO, rencontre Emmanuelle Le Pichon, professeure agrégée à l'Université de Toronto.

Emmanuelle Le Pichon est professeure agrégée au département de Curriculum, Teaching and Learning à l'Université de Toronto. Auparavant, elle a travaillé à l'Institut de linguistique de l'Université d'Utrecht aux Pays-Bas. Ses recherches portent sur le plurilinguisme en éducation. Depuis 2009, elle a dirigé plusieurs projets nationaux et internationaux sur l'inclusion des élèves issus des minorités dans l'éducation. Elle travaille en tant que consultante, chercheuse, évaluatrice et examinatrice pour plusieurs organisations et revues internationales. Elle a participé à des analyses de politiques, notamment pour la Commission Européenne (NESET II, ​​Sirius, Erasmus +) et le Migration Policy Institute (Washington DC, mai 2015). Son vif intérêt pour les politiques migratoires l'a amenée à diriger des recherches sur des questions liées à l'éducation plurilingue, en particulier sur l’éducation des élèves migrants nouvellement arrivés en Europe et au Canada et des élèves autochtones au Suriname (en collaboration avec la Rutu Foundation). En 2015, son rapport de recherche a été au centre d'un débat sur les questions liées aux migrants et à l'éducation au parlement néerlandais qui a finalement abouti à l'obtention d'une subvention de 15 millions d'euros pour soutenir les écoles primaires destinées aux élèves réfugiés en 2016. 

Ces dernières années, elle a siégé, entre autres, aux conseils d'administration de l'Association néerlandaise de linguistique appliquée (2012-2017), du Comité d'éthique de l'Institut de linguistique d'Utrecht (2016-2017) et de la Commission d'éducation pour les étudiants de premier cycle (2015-2016) et de deuxième cycle (2016-2017) du Département de Languages, Literature and Communication à l'Université d'Utrecht, ainsi que du Comité d'équité et du Comité d'appel académique du Graduate Department de l'Université de Toronto, OISE (2018-présent).

Emmanuelle a pris la direction du Centre de recherches en éducation franco-ontarienne en 2018. Elle est actuellement en congé sabbatique jusqu’à juillet 2025. 

Recherche :

Pédagogies plurilingues et technologies numérique pour soutenir l’apprentissage des STEM, chercheuse principale (CRSH)

Cette étude vise à mettre en œuvre et à évaluer l'impact d'un programme en ligne axé sur les STEM (sciences, technologie, ingénierie, mathématiques) qui combine une interface hautement engageante avec le choix de plusieurs langues dans les régions où il y a un nombre supérieur à la moyenne d'apprenants de langues dans les écoles. Le partenariat comprend 4 universités et 3 grands partenaires communautaires. Ce partenariat cherche à élucider 1) le niveau d'engagement des étudiants dans l'apprentissage des contenus STEM, 2) la mesure dans laquelle les fonctionnalités multilingues favorisent le progrès académique, 3) la propension des étudiants à accéder aux contenus académiques en français, et 4) les expériences des enseignants quant à l'utilisation de cette technologie. Nous explorons également diverses stratégies pour soutenir les enseignants dans l'apprentissage de l'intégration des outils numériques multilingues dans le curriculum STEM, y compris le développement collaboratif de ressources. Nos résultats contribueront au développement de pratiques pédagogiques innovantes et de nouvelles politiques éducatives pour soutenir les élèves linguistiquement diversifiés au Canada et en France.

Présentation des résultats : https://www.youtube.com/@TeachingSTEMtoMultilingualSs_ 

Les Écoles amies des langues : des pratiques pédagogiques équitable

]]> Dans cet épisode, Marie-Paule Lory, directrice par intérim du CREFO, rencontre Emmanuelle Le Pichon, professeure agrégée à l'Université de Toronto.

Emmanuelle Le Pichon est professeure agrégée au département de Curriculum, Teaching and Learning à l'Université de Toronto. Auparavant, elle a travaillé à l'Institut de linguistique de l'Université d'Utrecht aux Pays-Bas. Ses recherches portent sur le plurilinguisme en éducation. Depuis 2009, elle a dirigé plusieurs projets nationaux et internationaux sur l'inclusion des élèves issus des minorités dans l'éducation. Elle travaille en tant que consultante, chercheuse, évaluatrice et examinatrice pour plusieurs organisations et revues internationales. Elle a participé à des analyses de politiques, notamment pour la Commission Européenne (NESET II, ​​Sirius, Erasmus +) et le Migration Policy Institute (Washington DC, mai 2015). Son vif intérêt pour les politiques migratoires l'a amenée à diriger des recherches sur des questions liées à l'éducation plurilingue, en particulier sur l’éducation des élèves migrants nouvellement arrivés en Europe et au Canada et des élèves autochtones au Suriname (en collaboration avec la Rutu Foundation). En 2015, son rapport de recherche a été au centre d'un débat sur les questions liées aux migrants et à l'éducation au parlement néerlandais qui a finalement abouti à l'obtention d'une subvention de 15 millions d'euros pour soutenir les écoles primaires destinées aux élèves réfugiés en 2016. 

Ces dernières années, elle a siégé, entre autres, aux conseils d'administration de l'Association néerlandaise de linguistique appliquée (2012-2017), du Comité d'éthique de l'Institut de linguistique d'Utrecht (2016-2017) et de la Commission d'éducation pour les étudiants de premier cycle (2015-2016) et de deuxième cycle (2016-2017) du Département de Languages, Literature and Communication à l'Université d'Utrecht, ainsi que du Comité d'équité et du Comité d'appel académique du Graduate Department de l'Université de Toronto, OISE (2018-présent).

Emmanuelle a pris la direction du Centre de recherches en éducation franco-ontarienne en 2018. Elle est actuellement en congé sabbatique jusqu’à juillet 2025. 

Recherche :

Pédagogies plurilingues et technologies numérique pour soutenir l’apprentissage des STEM, chercheuse principale (CRSH)

Cette étude vise à mettre en œuvre et à évaluer l'impact d'un programme en ligne axé sur les STEM (sciences, technologie, ingénierie, mathématiques) qui combine une interface hautement engageante avec le choix de plusieurs langues dans les régions où il y a un nombre supérieur à la moyenne d'apprenants de langues dans les écoles. Le partenariat comprend 4 universités et 3 grands partenaires communautaires. Ce partenariat cherche à élucider 1) le niveau d'engagement des étudiants dans l'apprentissage des contenus STEM, 2) la mesure dans laquelle les fonctionnalités multilingues favorisent le progrès académique, 3) la propension des étudiants à accéder aux contenus académiques en français, et 4) les expériences des enseignants quant à l'utilisation de cette technologie. Nous explorons également diverses stratégies pour soutenir les enseignants dans l'apprentissage de l'intégration des outils numériques multilingues dans le curriculum STEM, y compris le développement collaboratif de ressources. Nos résultats contribueront au développement de pratiques pédagogiques innovantes et de nouvelles politiques éducatives pour soutenir les élèves linguistiquement diversifiés au Canada et en France.

Présentation des résultats : https://www.youtube.com/@TeachingSTEMtoMultilingualSs_ 

Les Écoles amies des langues : des pratiques pédagogiques équitable

]]> Les cafés du CREFO Buzzsprout-15808600 Tue, 08 Oct 2024 22:00:00 -0400 3872 éducation, francophonies, recherches, CREFO 4 9 full false Favoriser l’inclusion en éducation : Entretien avec Rola Koubeissy Favoriser l’inclusion en éducation : Entretien avec Rola Koubeissy Dans cet épisode, Emmanuelle Le Pichon, directrice du CREFO, rencontre Rola Koubeissy, professeure adjointe au département de psychopédagogie et d’andragogie à l’Université de Montréal. 

Rola Koubeissy est professeure adjointe au département de psychopédagogie et d’andragogie à l’Université de Montréal. Elle est spécialiste des processus d’enseignement et d’apprentissage en contexte de diversité et d’inclusion. Sa programmation de recherche se décline en quatre axes qui visent le développement professionnel des enseignantes et des enseignants et la réussite éducative des élèves. Le premier axe vise à comprendre et à analyser les perceptions des enseignants et leurs pratiques en contexte d’inclusion et de diversité dans des classes ordinaires ou d’accueil. Le deuxième axe vise à comprendre et à analyser le processus d’apprentissage et l’expérience socioscolaire des élèves, dont ceux issus de l’immigration et réfugiés, en contexte de diversité et d’inclusion dans des classes ordinaires ou d’accueil. Le troisième axe complète les deux autres; il porte sur les différents enjeux liés à la diversité et à l’inclusion et leurs effets sur les pratiques des enseignants et sur l’expérience socioscolaire des élèves. Le quatrième axe s’attarde au processus d’enseignement et d'apprentissage en contexte de crise ou en situation d’urgence. Pour les quatre axes, elle privilégie, entre autres, des approches critiques qui affirment, d’une part, le rôle des enseignants comme participants dans le développement des pratiques inclusives et interculturelles à travers un processus de prise de conscience critique et, d’autre part, les voix des élèves et leurs rôles dans le processus de construction de leur propre expérience socioscolaire.

]]> Dans cet épisode, Emmanuelle Le Pichon, directrice du CREFO, rencontre Rola Koubeissy, professeure adjointe au département de psychopédagogie et d’andragogie à l’Université de Montréal. 

Rola Koubeissy est professeure adjointe au département de psychopédagogie et d’andragogie à l’Université de Montréal. Elle est spécialiste des processus d’enseignement et d’apprentissage en contexte de diversité et d’inclusion. Sa programmation de recherche se décline en quatre axes qui visent le développement professionnel des enseignantes et des enseignants et la réussite éducative des élèves. Le premier axe vise à comprendre et à analyser les perceptions des enseignants et leurs pratiques en contexte d’inclusion et de diversité dans des classes ordinaires ou d’accueil. Le deuxième axe vise à comprendre et à analyser le processus d’apprentissage et l’expérience socioscolaire des élèves, dont ceux issus de l’immigration et réfugiés, en contexte de diversité et d’inclusion dans des classes ordinaires ou d’accueil. Le troisième axe complète les deux autres; il porte sur les différents enjeux liés à la diversité et à l’inclusion et leurs effets sur les pratiques des enseignants et sur l’expérience socioscolaire des élèves. Le quatrième axe s’attarde au processus d’enseignement et d'apprentissage en contexte de crise ou en situation d’urgence. Pour les quatre axes, elle privilégie, entre autres, des approches critiques qui affirment, d’une part, le rôle des enseignants comme participants dans le développement des pratiques inclusives et interculturelles à travers un processus de prise de conscience critique et, d’autre part, les voix des élèves et leurs rôles dans le processus de construction de leur propre expérience socioscolaire.

]]> Buzzsprout-15356053 Tue, 24 Sep 2024 13:00:00 -0400 2948 4 8 full false La francophonie en Louisiane : Entretien avec Scott Tilton La francophonie en Louisiane : Entretien avec Scott Tilton Dans cet épisode, Amal Madibbo, membre du CREFO, rencontre Scott Tilton, co-fondateur et co-directeur de la Fondation Nous à la Nouvelle-Orléans.

M. Scott Tilton est le co-fondateur et co-directeur de la Fondation Nous, une plateforme d'échange entre la Louisiane et le monde francophone. Il a vécu quelques années à Paris où il travaillait en tant que consultant chez Ernst & Young France sur des projets pour l'Union européenne, l'ONU et le gouvernement français. Pendant son séjour à Paris, Scott a lancé et dirigé une initiative qui a vu la Louisiane devenir le premier État américain à rejoindre l'Organisation internationale de la Francophonie (La Francophonie). Diplômé de l'Université de Virginie, Scott est également titulaire d'une maîtrise en relations internationales de Sciences Po Paris.

À travers la Fondation Nous, M. Scott Tilton a co-produit Les voix du renouveau (Voices of Renewal), un projet vidéo qui se concentre sur la manière dont le mouvement de revitalisation du créole louisianais fait face à la crise de l'érosion du littoral en Louisiane.

M. Scott Tilton dans les médias

Une rencontre avec les fondateurs de la Nous Foundation : https://www.artsper.com/fr/selections-experts/9406/meet-the-founders-of-nous-foundation

Revitalisation des langues en Louisiane grâce à l'engagement de la société civile : https://ici.radio-canada.ca/ohdio/premiere/emissions/pour-faire-un-monde/segments/entrevue/436581/scott-tilton-rudy-bazenet-francophonie-louisiane

Expanding Our Roots Global Conversation with 821: Scott Tilton

https://www.the821project.com/single-post/expanding-our-roots-scott-tilton

]]> Dans cet épisode, Amal Madibbo, membre du CREFO, rencontre Scott Tilton, co-fondateur et co-directeur de la Fondation Nous à la Nouvelle-Orléans.

M. Scott Tilton est le co-fondateur et co-directeur de la Fondation Nous, une plateforme d'échange entre la Louisiane et le monde francophone. Il a vécu quelques années à Paris où il travaillait en tant que consultant chez Ernst & Young France sur des projets pour l'Union européenne, l'ONU et le gouvernement français. Pendant son séjour à Paris, Scott a lancé et dirigé une initiative qui a vu la Louisiane devenir le premier État américain à rejoindre l'Organisation internationale de la Francophonie (La Francophonie). Diplômé de l'Université de Virginie, Scott est également titulaire d'une maîtrise en relations internationales de Sciences Po Paris.

À travers la Fondation Nous, M. Scott Tilton a co-produit Les voix du renouveau (Voices of Renewal), un projet vidéo qui se concentre sur la manière dont le mouvement de revitalisation du créole louisianais fait face à la crise de l'érosion du littoral en Louisiane.

M. Scott Tilton dans les médias

Une rencontre avec les fondateurs de la Nous Foundation : https://www.artsper.com/fr/selections-experts/9406/meet-the-founders-of-nous-foundation

Revitalisation des langues en Louisiane grâce à l'engagement de la société civile : https://ici.radio-canada.ca/ohdio/premiere/emissions/pour-faire-un-monde/segments/entrevue/436581/scott-tilton-rudy-bazenet-francophonie-louisiane

Expanding Our Roots Global Conversation with 821: Scott Tilton

https://www.the821project.com/single-post/expanding-our-roots-scott-tilton

]]> Les cafés du CREFO Buzzsprout-15673716 Wed, 11 Sep 2024 10:00:00 -0400 3219 éducation, francophonies, recherches, CREFO 5 6 full false Enseignement des langues et des littératies critiques : entretien avec Sunny Lau Enseignement des langues et des littératies critiques : entretien avec Sunny Lau Dans cet épisode, Emmanuelle Le Pichon, directrice du CREFO, rencontre Sunny Lau, professeure titulaire à l'Université Bishop's.


Sunny Lau est professeure titulaire à la Faculté d'éducation de l'Université Bishop's et titulaire de la Chaire de recherche du Canada (Niveau 2) sur l’enseignement et l’apprentissage multilingues intégrés. Elle est également professeure affiliée à l'Université Simon Fraser et co-éditrice de la revue Critical Inquiry in Language Studies. Avant de rejoindre l'Université Bishop's, elle a travaillé comme instructrice pour les programmes de formation des enseignants à OISE/University of Toronto et pour la formation TESL au conseil scolaire catholique de York à Toronto.

]]> Dans cet épisode, Emmanuelle Le Pichon, directrice du CREFO, rencontre Sunny Lau, professeure titulaire à l'Université Bishop's.


Sunny Lau est professeure titulaire à la Faculté d'éducation de l'Université Bishop's et titulaire de la Chaire de recherche du Canada (Niveau 2) sur l’enseignement et l’apprentissage multilingues intégrés. Elle est également professeure affiliée à l'Université Simon Fraser et co-éditrice de la revue Critical Inquiry in Language Studies. Avant de rejoindre l'Université Bishop's, elle a travaillé comme instructrice pour les programmes de formation des enseignants à OISE/University of Toronto et pour la formation TESL au conseil scolaire catholique de York à Toronto.

]]> Buzzsprout-15584920 Thu, 15 Aug 2024 22:00:00 -0400 2573 éducation, francophonies, recherches, CREFO 4 7 full false Francophonies et diplomatie : entretien avec Khalid Mohammed Farah Elfahal Francophonies et diplomatie : entretien avec Khalid Mohammed Farah Elfahal Dans cet épisode, Amal Madibbo, membre du CREFO, rencontre Khalid Mohammed Farah Elfahal, Ambassadeur du Soudan en France.

]]> Dans cet épisode, Amal Madibbo, membre du CREFO, rencontre Khalid Mohammed Farah Elfahal, Ambassadeur du Soudan en France.

]]> Les cafés du CREFO Buzzsprout-15508766 Wed, 31 Jul 2024 11:00:00 -0400 1471 éducation, francophonies, recherches, CREFO, Afrique, Diplomatie 5 5 full false Décoloniser l’enseignement des mathématiques : entretien avec Annie Savard Décoloniser l’enseignement des mathématiques : entretien avec Annie Savard Dans cet épisode, Emmanuelle Le Pichon, directrice du CREFO, rencontre Annie Savard, professeure agrégée à l'Université McGill.

Annie Savard est professeure agrégée au département des études intégrées en éducation à l’Université McGill et chercheuse au Centre interuniversitaire de recherche en analyse des organisations (CIRANO) depuis 2014. Titulaire d'un doctorat en didactique des mathématiques de l'Université Laval, ses intérêts de recherche s’orientent principalement autour du développement de compétences mathématiques contribuant au développement de compétences citoyennes, autant du côté de l’apprentissage que de l’enseignement. Annie Savard a enseigné au primaire près d’une quinzaine d’années et a été auteure, consultante et formatrice auprès du ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport du Québec. Elle a également été consultante et formatrice auprès de commissions scolaires du Québec ainsi qu’auprès d’instituts de recherche et de développement à l’international.

]]> Dans cet épisode, Emmanuelle Le Pichon, directrice du CREFO, rencontre Annie Savard, professeure agrégée à l'Université McGill.

Annie Savard est professeure agrégée au département des études intégrées en éducation à l’Université McGill et chercheuse au Centre interuniversitaire de recherche en analyse des organisations (CIRANO) depuis 2014. Titulaire d'un doctorat en didactique des mathématiques de l'Université Laval, ses intérêts de recherche s’orientent principalement autour du développement de compétences mathématiques contribuant au développement de compétences citoyennes, autant du côté de l’apprentissage que de l’enseignement. Annie Savard a enseigné au primaire près d’une quinzaine d’années et a été auteure, consultante et formatrice auprès du ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport du Québec. Elle a également été consultante et formatrice auprès de commissions scolaires du Québec ainsi qu’auprès d’instituts de recherche et de développement à l’international.

]]> Les cafés du CREFO Buzzsprout-14839941 Tue, 18 Jun 2024 09:00:00 -0400 2733 éducation, francophonies, recherches, CREFO 4 6 full false Parcours croisés en recherche décoloniale : entretien avec Sandrine Mounier Parcours croisés en recherche décoloniale : entretien avec Sandrine Mounier En collaboration avec l’Observatoire Nord/Sud de l’Université Sainte-Anne, Amal Madibbo, membre du CREFO, s'entretient avec Sandrine Mounier, Associée de recherche à l’Université Sainte-Anne.

Sandrine Mounier est membre de l’équipe de l’Observatoire Nord/Sud depuis janvier 2024 et chercheure postdoctorale dans le cadre du projet Vers l’Acadie de l’avenir ? Enjeux et espoirs autour du Congrès mondial acadien. Cette initiative s’intéresse à l’impact social et aux effets identitaires du prochain CMA, qui se déroulera du 10 an 18 août 2024 dans le sud-ouest de la Nouvelle-Écosse, notamment en ce qui concerne des questions de diversité et d’inclusion. Tout en coordonnant ce projet qui bénéficie d’une subvention du Conseil de recherches en sciences humaines, madame Mounier mène ses propres recherches sur la diversité en milieu francophone.

]]> En collaboration avec l’Observatoire Nord/Sud de l’Université Sainte-Anne, Amal Madibbo, membre du CREFO, s'entretient avec Sandrine Mounier, Associée de recherche à l’Université Sainte-Anne.

Sandrine Mounier est membre de l’équipe de l’Observatoire Nord/Sud depuis janvier 2024 et chercheure postdoctorale dans le cadre du projet Vers l’Acadie de l’avenir ? Enjeux et espoirs autour du Congrès mondial acadien. Cette initiative s’intéresse à l’impact social et aux effets identitaires du prochain CMA, qui se déroulera du 10 an 18 août 2024 dans le sud-ouest de la Nouvelle-Écosse, notamment en ce qui concerne des questions de diversité et d’inclusion. Tout en coordonnant ce projet qui bénéficie d’une subvention du Conseil de recherches en sciences humaines, madame Mounier mène ses propres recherches sur la diversité en milieu francophone.

]]> Les cafés du CREFO Buzzsprout-15183777 Tue, 04 Jun 2024 09:00:00 -0400 4464 éducation, francophonies, recherches, CREFO 5 4 full false Connexions Francophones : Canada-Haïti- France : entretien avec Gabriel Osson Connexions Francophones : Canada-Haïti- France : entretien avec Gabriel Osson Dans cet épisode, Amal Madibbo, membre du CREFO, rencontre Gabriel Osson, poète, romancier et artiste-peintre.

Gabriel Osson est poète, romancier et artiste-peintre. Né à Port-au-Prince (Haïti), il vit à Toronto.

Il se consacre à plein temps à l’écriture et à la peinture. Très impliqué dans la francophonie torontoise, Gabriel siège sur différents conseils d’administration et anime aussi l’émission hebdomadaire Franco Découvertes à la radio francophone de Toronto, CHOQ FM. 

Passionné d’environnement Gabriel siège aussi au conseil d’administration de la Fondation Trees That Feed qui plante des arbres dans différents pays.  

Voulant se mettre au service des enfants de son pays d’origine, il préside l’Association Haïti Futur-Canada visant à installer des tableaux numériques interactifs, munis de panneaux solaires dans des écoles rurales d’Haïti à développer l’entreprenariat et promouvoir la culture de son pays natal.

Il préside une campagne pour ériger une statue à la mémoire de Suzanne Simon-Baptiste Louverture, grande Dame de Saint-Domingue, épouse de Toussaint Louverture. Il vient de terminer un roman sur son histoire qui sera publié plus tard cette année. Pour en savoir plus : https://www.suzannelouverture.com/

En tant que peintre, il a participé à de nombreuses expositions et ses peintures se retrouvent dans plusieurs collections privées. 

]]> Dans cet épisode, Amal Madibbo, membre du CREFO, rencontre Gabriel Osson, poète, romancier et artiste-peintre.

Gabriel Osson est poète, romancier et artiste-peintre. Né à Port-au-Prince (Haïti), il vit à Toronto.

Il se consacre à plein temps à l’écriture et à la peinture. Très impliqué dans la francophonie torontoise, Gabriel siège sur différents conseils d’administration et anime aussi l’émission hebdomadaire Franco Découvertes à la radio francophone de Toronto, CHOQ FM. 

Passionné d’environnement Gabriel siège aussi au conseil d’administration de la Fondation Trees That Feed qui plante des arbres dans différents pays.  

Voulant se mettre au service des enfants de son pays d’origine, il préside l’Association Haïti Futur-Canada visant à installer des tableaux numériques interactifs, munis de panneaux solaires dans des écoles rurales d’Haïti à développer l’entreprenariat et promouvoir la culture de son pays natal.

Il préside une campagne pour ériger une statue à la mémoire de Suzanne Simon-Baptiste Louverture, grande Dame de Saint-Domingue, épouse de Toussaint Louverture. Il vient de terminer un roman sur son histoire qui sera publié plus tard cette année. Pour en savoir plus : https://www.suzannelouverture.com/

En tant que peintre, il a participé à de nombreuses expositions et ses peintures se retrouvent dans plusieurs collections privées. 

]]> Les cafés du CREFO Buzzsprout-14680327 Thu, 14 Mar 2024 10:00:00 -0400 2934 éducation, francophonies, recherches, CREFO 5 3 full false Décolonisation, Afrique et Francophonie : entretien avec Odome Angone Décolonisation, Afrique et Francophonie : entretien avec Odome Angone Dans cet épisode, Amal Madibbo, membre du CREFO, rencontre Odome Angone, enseignante-chercheure en poste à l’Université Cheikh Anta Diop de Dakar.

Odome Angone est enseignante-chercheure en poste à l’Université Cheikh Anta Diop de Dakar. Autrice de nombreuses articles scientifiques, ses travaux analysent l'impérialisme  énonciatif de la langue française en dialogue avec  l'héritage colonial du patriarcat en Afrique francophone, selon une perspective intersectionnelle. Femmes noires francophones (2020) est son essai le plus récent.

]]> Dans cet épisode, Amal Madibbo, membre du CREFO, rencontre Odome Angone, enseignante-chercheure en poste à l’Université Cheikh Anta Diop de Dakar.

Odome Angone est enseignante-chercheure en poste à l’Université Cheikh Anta Diop de Dakar. Autrice de nombreuses articles scientifiques, ses travaux analysent l'impérialisme  énonciatif de la langue française en dialogue avec  l'héritage colonial du patriarcat en Afrique francophone, selon une perspective intersectionnelle. Femmes noires francophones (2020) est son essai le plus récent.

]]> Les cafés du CREFO Buzzsprout-14489591 Mon, 12 Feb 2024 15:00:00 -0500 2536 éducation, francophonies, recherches, CREFO 5 2 full false Gouvernance, antiracisme et inclusion : entretien avec Roda Muse Gouvernance, antiracisme et inclusion : entretien avec Roda Muse Dans cet épisode, Amal Madibbo, membre du CREFO, rencontre, Roda Muse, sous-ministre au ministère des Affaires francophones de l’Ontario. 

Roda Muse est sous-ministre au ministère des Affaires francophones de l’Ontario. 

Elle a été secrétaire générale de la Commission canadienne pour l’Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture (UNESCO). La Commission canadienne pour l’UNESCO sert de pont entre les Canadiens et le travail vital de l’UNESCO, y compris le déploiement et la coordination des programmes et des réseaux de l’UNESCO au Canada. 

Avant de se joindre à la Commission canadienne pour l'UNESCO, Roda a été fonctionnaire au gouvernement fédéral où elle a occupé divers postes de responsabilité à Innovation, Science et Industrie, Condition féminine Canada et Patrimoine canadien. 

Parmi ses nombreuses réalisations, on peut citer le partenariat qu’elle a établi au début des années 2000 avec la ville d’Ottawa, la fonction publique fédérale et le Centre d’intégration, de formation et de développement économique pour soutenir l’intégration des professionnels issus des minorités visibles dans la fonction publique fédérale.

En 2003, Mme Roda a cofondé la Fondation Acacia, un organisme de bienfaisance qui vise à favoriser l’excellence chez les jeunes francophones des minorités visibles par le biais de l’éducation et du mentorat. Elle a également été la première BIPOC élue comme conseillère scolaire dans le système francophone d’Ottawa, et a joué d’autres rôles au sein de conseils d’administration de diverses organisations. Roda a été membre du conseil d’administration de l’hôpital Montfort et du consortium ACEPO du Centre Jules-Léger.

Roda est titulaire d’une maîtrise en administration publique avec une concentration en gestion internationale de l’École nationale d’administration publique (ENAP). Elle a également obtenu une maîtrise en éducation avec une concentration en enseignement du français langue étrangère à l’Université Paul Valéry Montpellier en France. Elle est également titulaire d’une licence de lettres avec une concentration en langues modernes de l’Université de Picardie - Amiens en France.

]]> Dans cet épisode, Amal Madibbo, membre du CREFO, rencontre, Roda Muse, sous-ministre au ministère des Affaires francophones de l’Ontario. 

Roda Muse est sous-ministre au ministère des Affaires francophones de l’Ontario. 

Elle a été secrétaire générale de la Commission canadienne pour l’Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture (UNESCO). La Commission canadienne pour l’UNESCO sert de pont entre les Canadiens et le travail vital de l’UNESCO, y compris le déploiement et la coordination des programmes et des réseaux de l’UNESCO au Canada. 

Avant de se joindre à la Commission canadienne pour l'UNESCO, Roda a été fonctionnaire au gouvernement fédéral où elle a occupé divers postes de responsabilité à Innovation, Science et Industrie, Condition féminine Canada et Patrimoine canadien. 

Parmi ses nombreuses réalisations, on peut citer le partenariat qu’elle a établi au début des années 2000 avec la ville d’Ottawa, la fonction publique fédérale et le Centre d’intégration, de formation et de développement économique pour soutenir l’intégration des professionnels issus des minorités visibles dans la fonction publique fédérale.

En 2003, Mme Roda a cofondé la Fondation Acacia, un organisme de bienfaisance qui vise à favoriser l’excellence chez les jeunes francophones des minorités visibles par le biais de l’éducation et du mentorat. Elle a également été la première BIPOC élue comme conseillère scolaire dans le système francophone d’Ottawa, et a joué d’autres rôles au sein de conseils d’administration de diverses organisations. Roda a été membre du conseil d’administration de l’hôpital Montfort et du consortium ACEPO du Centre Jules-Léger.

Roda est titulaire d’une maîtrise en administration publique avec une concentration en gestion internationale de l’École nationale d’administration publique (ENAP). Elle a également obtenu une maîtrise en éducation avec une concentration en enseignement du français langue étrangère à l’Université Paul Valéry Montpellier en France. Elle est également titulaire d’une licence de lettres avec une concentration en langues modernes de l’Université de Picardie - Amiens en France.

]]> Les cafés du CREFO Buzzsprout-14291468 Thu, 11 Jan 2024 09:00:00 -0500 2088 éducation, francophonies, recherches, CREFO 5 1 full false Comment vivre l'intervention sociale dans une perspective inclusive ? : entretien avec Myriam Richard Comment vivre l'intervention sociale dans une perspective inclusive ? : entretien avec Myriam Richard Dans cet épisode, Emmanuelle Le Pichon, directrice du CREFO, rencontre Myriam Richard, étudiante au doctorat à l'Université de Montréal.

Myriam Richard est étudiante au doctorat à l’École de travail social de la Faculté des arts et des sciences de l’Université de Montréal. Son travail vise une meilleure compréhension des expériences vécues par les familles réfugiées et immigrantes et la défense de leurs droits à travers la recherche, la formation et l'intervention sociale. Il vise aussi à soutenir les intervenants sociaux et communautaires qui accompagnent ces familles au quotidien. Sa thèse de doctorat en cours porte sur les expériences de séparation et de réunification de familles réfugiées transnationales. Elle est ancrée dans les études critiques sur la famille, les approches transnationales et les méthodologies narratives.

]]> Dans cet épisode, Emmanuelle Le Pichon, directrice du CREFO, rencontre Myriam Richard, étudiante au doctorat à l'Université de Montréal.

Myriam Richard est étudiante au doctorat à l’École de travail social de la Faculté des arts et des sciences de l’Université de Montréal. Son travail vise une meilleure compréhension des expériences vécues par les familles réfugiées et immigrantes et la défense de leurs droits à travers la recherche, la formation et l'intervention sociale. Il vise aussi à soutenir les intervenants sociaux et communautaires qui accompagnent ces familles au quotidien. Sa thèse de doctorat en cours porte sur les expériences de séparation et de réunification de familles réfugiées transnationales. Elle est ancrée dans les études critiques sur la famille, les approches transnationales et les méthodologies narratives.

]]> Les cafés du CREFO Buzzsprout-13499202 Thu, 31 Aug 2023 10:00:00 -0400 2766 éducation, francophonies, recherches, CREFO 4 5 full false Plurilinguisme, identité et éducation anti-raciste : entretien avec Rahat Zaidi Plurilinguisme, identité et éducation anti-raciste : entretien avec Rahat Zaidi Dans cet épisode, Emmanuelle Le Pichon, directrice du CREFO, rencontre Rahat Zaidi, professeure titulaire à l'Université de Calgary

Rahat Zaidi est professeure et directrice de Langue et littératie à la Faculté d’éducation Werklund de l'Université de Calgary. Ses recherches portent sur les littératies multilingues qui permettent de mieux comprendre la sociophobie, la diversité, l'immigration et le pluralisme. Grâce à ses recherches, elle fait progresser la justice sociale et l'équité, le transculturalisme et le positionnement identitaire dans les contextes immigrés et transculturels, qui sont tous particulièrement pertinents et adaptés aux contextes sociaux, culturels et politiques dans lesquels la société fonctionne aujourd'hui. Les travaux de Mme Zaidi ont été publiés dans des revues telles que le Journal of Literacy Research, The Reading Teacher, le Journal of Early Childhood Literacy et le Journal of Early Childhood Research. Parmi les ouvrages qu'elle a publiés, citons Anti-islamophobic curriculums et Literacy lives in transcultural times, Framing peace: Thinking about and enacting curriculum as "radical hope", et Thinking about and enacting curriculum in "frames of war". Elle a reçu plusieurs prix et distinctions pour ses contributions dont le Prix de la justice sociale dans la formation à l’enseignement de l'American Education Research Association et le Prix en éducation de la ville de Calgary en 2020. Elle est membre de plusieurs associations et elle participe à des projets collaboratifs. Ses recherches les plus récentes sont financées par le Conseil de recherches en sciences humaines du Canada.

]]> Dans cet épisode, Emmanuelle Le Pichon, directrice du CREFO, rencontre Rahat Zaidi, professeure titulaire à l'Université de Calgary

Rahat Zaidi est professeure et directrice de Langue et littératie à la Faculté d’éducation Werklund de l'Université de Calgary. Ses recherches portent sur les littératies multilingues qui permettent de mieux comprendre la sociophobie, la diversité, l'immigration et le pluralisme. Grâce à ses recherches, elle fait progresser la justice sociale et l'équité, le transculturalisme et le positionnement identitaire dans les contextes immigrés et transculturels, qui sont tous particulièrement pertinents et adaptés aux contextes sociaux, culturels et politiques dans lesquels la société fonctionne aujourd'hui. Les travaux de Mme Zaidi ont été publiés dans des revues telles que le Journal of Literacy Research, The Reading Teacher, le Journal of Early Childhood Literacy et le Journal of Early Childhood Research. Parmi les ouvrages qu'elle a publiés, citons Anti-islamophobic curriculums et Literacy lives in transcultural times, Framing peace: Thinking about and enacting curriculum as "radical hope", et Thinking about and enacting curriculum in "frames of war". Elle a reçu plusieurs prix et distinctions pour ses contributions dont le Prix de la justice sociale dans la formation à l’enseignement de l'American Education Research Association et le Prix en éducation de la ville de Calgary en 2020. Elle est membre de plusieurs associations et elle participe à des projets collaboratifs. Ses recherches les plus récentes sont financées par le Conseil de recherches en sciences humaines du Canada.

]]> Les cafés du CREFO Buzzsprout-13337965 Tue, 15 Aug 2023 10:00:00 -0400 2930 éducation, francophonies, recherches, CREFO 4 4 full false Plurilinguisme et formation professionnelle : comment ça marche ? : entretien avec Audrey Bertin Plurilinguisme et formation professionnelle : comment ça marche ? : entretien avec Audrey Bertin Dans cet épisode, Emmanuelle Le Pichon, directrice du CREFO, rencontre Audrey Bertin, conseillère pédagogique  et responsable du développement professionnel pour le réseau de la mission laïque française en Espagne.

Audrey Bertin est conseillère pédagogique et responsable du développement professionnel pour le réseau de la Mission laïque française en Espagne. Madame Bertin accompagne les enseignants du 1e et 2nd degré sur l’ensemble des réseaux tels que les États-Unis, le Maroc et la Côte d’Ivoire. Les enjeux d’accompagnement portent entre autres sur le plurilinguisme. Audrey Bertin a été enseignante, directrice d’école puis conseillère pédagogique à l’inspection académique du Gers en France. Elle a aussi été directrice d’école et conseillère pédagogique au Maroc.

]]> Dans cet épisode, Emmanuelle Le Pichon, directrice du CREFO, rencontre Audrey Bertin, conseillère pédagogique  et responsable du développement professionnel pour le réseau de la mission laïque française en Espagne.

Audrey Bertin est conseillère pédagogique et responsable du développement professionnel pour le réseau de la Mission laïque française en Espagne. Madame Bertin accompagne les enseignants du 1e et 2nd degré sur l’ensemble des réseaux tels que les États-Unis, le Maroc et la Côte d’Ivoire. Les enjeux d’accompagnement portent entre autres sur le plurilinguisme. Audrey Bertin a été enseignante, directrice d’école puis conseillère pédagogique à l’inspection académique du Gers en France. Elle a aussi été directrice d’école et conseillère pédagogique au Maroc.

]]> Les cafés du CREFO Buzzsprout-13337027 Thu, 03 Aug 2023 10:00:00 -0400 2687 éducation, francophonies, recherches, CREFO 4 3 full false Déconstruire la violence verbale : entretien avec Claudine Moïse Déconstruire la violence verbale : entretien avec Claudine Moïse Dans cet épisode, Monica Heller, professeure émérite à l'Université de Toronto et membre du CREFO, rencontre Claudine Moïse, professeure des universités au laboratoire Lidilem de l'Université Stendhal à Grenoble 3 en France.

Claudine Moïse est professeure des Universités au Laboratoire Lidilem de l'Université Stendhal à Grenoble 3 en France. Dans une perspective de sociolinguistique critique, ethnographique et interactionnelle, la professeure Moïse cherche à rendre compte des inégalités sociales et des identités des sujets à partir des pratiques langagières, entre autres mondialisées. En ce sens, elle s'intéresse aux enjeux de pouvoir et des idéologies dans les discours en circulation et dans les interactions verbales. Au-delà des dimensions politiques et sociales de ses analyses, ses travaux l'ont amenée à approfondir l’étude de la valorisation du sujet dans l’interaction. En prenant en compte la subjectivité des locutrices et locuteurs, l'expression de leurs émotions et leurs négociations langagières, elle tente de rendre compte des stratégies linguistiques et argumentatives en jeu dans la présentation de soi dans des contextes inégalitaires. 

]]> Dans cet épisode, Monica Heller, professeure émérite à l'Université de Toronto et membre du CREFO, rencontre Claudine Moïse, professeure des universités au laboratoire Lidilem de l'Université Stendhal à Grenoble 3 en France.

Claudine Moïse est professeure des Universités au Laboratoire Lidilem de l'Université Stendhal à Grenoble 3 en France. Dans une perspective de sociolinguistique critique, ethnographique et interactionnelle, la professeure Moïse cherche à rendre compte des inégalités sociales et des identités des sujets à partir des pratiques langagières, entre autres mondialisées. En ce sens, elle s'intéresse aux enjeux de pouvoir et des idéologies dans les discours en circulation et dans les interactions verbales. Au-delà des dimensions politiques et sociales de ses analyses, ses travaux l'ont amenée à approfondir l’étude de la valorisation du sujet dans l’interaction. En prenant en compte la subjectivité des locutrices et locuteurs, l'expression de leurs émotions et leurs négociations langagières, elle tente de rendre compte des stratégies linguistiques et argumentatives en jeu dans la présentation de soi dans des contextes inégalitaires. 

]]> Les cafés du CREFO Buzzsprout-13004349 Fri, 09 Jun 2023 10:00:00 -0400 2671 éducation, francophonies, recherches, CREFO 4 2 full false Défis et Enjeux des Colloques Conjoints en Anthropologie : entretien avec Michelle Daveluy Défis et Enjeux des Colloques Conjoints en Anthropologie : entretien avec Michelle Daveluy Dans cet épisode, Monica Heller, professeure émérite à l'Université de Toronto et membre du CREFO rencontre Michelle Daveluy, professeure titulaire  au Département d'anthropologie à l'Université Laval à Québec. 

Michelle Daveluy est professeure titulaire au Département d’anthropologie de l’Université Laval à Québec. Fascinée par les langues, elle a pensé devenir interprète pour pouvoir subvenir à ses besoins tout en voyageant. Puis, elle a découvert la sociolinguistique et l’anthropologie du langage. Dans ce cadre, elle a commencé par étudier le français parlé (à Montréal) puis le trilinguisme au Nunavik. Hors-Québec, elle s’est intéressée au Nunavut et aux enjeux langagiers en milieu de travail, dans la Marine canadienne plus précisément. En mer, elle en est venue à penser les dynamiques langagières au-delà des frontières, en mouvement et dans la durée. Elle s’intéresse donc maintenant aux franco-mobiles, dont ceux qui parcourent le Canada pour travailler dans l’industrie du pétrole.

]]> Dans cet épisode, Monica Heller, professeure émérite à l'Université de Toronto et membre du CREFO rencontre Michelle Daveluy, professeure titulaire  au Département d'anthropologie à l'Université Laval à Québec. 

Michelle Daveluy est professeure titulaire au Département d’anthropologie de l’Université Laval à Québec. Fascinée par les langues, elle a pensé devenir interprète pour pouvoir subvenir à ses besoins tout en voyageant. Puis, elle a découvert la sociolinguistique et l’anthropologie du langage. Dans ce cadre, elle a commencé par étudier le français parlé (à Montréal) puis le trilinguisme au Nunavik. Hors-Québec, elle s’est intéressée au Nunavut et aux enjeux langagiers en milieu de travail, dans la Marine canadienne plus précisément. En mer, elle en est venue à penser les dynamiques langagières au-delà des frontières, en mouvement et dans la durée. Elle s’intéresse donc maintenant aux franco-mobiles, dont ceux qui parcourent le Canada pour travailler dans l’industrie du pétrole.

]]> Les cafés du CREFO Buzzsprout-12869506 Thu, 18 May 2023 10:00:00 -0400 2747 éducation, francophonies, recherches, CREFO 4 1 full false Âge social : discrimination fondée sur l’âge chronologique dans le système d’immigration canadienne ? : entretien avec Christina Clark-Kazak Âge social : discrimination fondée sur l’âge chronologique dans le système d’immigration canadienne ? : entretien avec Christina Clark-Kazak Dans cet épisode,  Laura Bisaillon, membre du CREFO, rencontre Christina Clark-Kazak, professeure agrégée à l'Université d'Ottawa

Madame Christina Clark-Kazak est chercheuse interdisciplinaire et professeure agrégée à l’Université d’Ottawa. Elle mène des recherches sur la discrimination fondée sur l’âge en migration et développement, la participation politique des jeunes en situations de migration, et la méthodologie interdisciplinaire en migration forcée. Elle a dirigé le Centre d’études sur les réfugiés et a été directrice associée de recherche au campus bilingue de Glendon de l’Université York à Toronto. Elle est l’auteure de deux livres parus en anglais chez les Presses de l’Université McGill-Queens, dont Recounting Migration (2011) et Documenting Displacement (2022). Son livre intitulé Research Across Borders paraîtra chez les Presses de l’Université de Toronto.  

]]> Dans cet épisode,  Laura Bisaillon, membre du CREFO, rencontre Christina Clark-Kazak, professeure agrégée à l'Université d'Ottawa

Madame Christina Clark-Kazak est chercheuse interdisciplinaire et professeure agrégée à l’Université d’Ottawa. Elle mène des recherches sur la discrimination fondée sur l’âge en migration et développement, la participation politique des jeunes en situations de migration, et la méthodologie interdisciplinaire en migration forcée. Elle a dirigé le Centre d’études sur les réfugiés et a été directrice associée de recherche au campus bilingue de Glendon de l’Université York à Toronto. Elle est l’auteure de deux livres parus en anglais chez les Presses de l’Université McGill-Queens, dont Recounting Migration (2011) et Documenting Displacement (2022). Son livre intitulé Research Across Borders paraîtra chez les Presses de l’Université de Toronto.  

]]> Buzzsprout-10323119 Mon, 24 Apr 2023 11:00:00 -0400 3672 éducation, francophonies, recherches, CREFO 3 14 full false Altérité : comprendre les clichés par la traduction, le rire, et les « politiques mineures » ? : entretien avec Nilgün Tutal Altérité : comprendre les clichés par la traduction, le rire, et les « politiques mineures » ? : entretien avec Nilgün Tutal Dans cet épisode, Laura Bisaillon, membre du CREFO, rencontre Nilgün Tutal, professeure titulaire à la faculté de Communication de l’Université Galatasaray à Istanbul en Turquie.

Madame Nilgün Tutal est professeure titulaire à la faculté de Communication de l’Université Galatasaray à Istanbul en Turquie. Ses recherches portent sur l’orientalisme, le discours médiatique, la construction identitaire, la visualisation de l’information, et l’altérité. Elle est l’auteure de plusieurs livres, dont des traductions du français au turc  des œuvres d’André Gorz, Luce Irigaray, Julia Kristeva et Philippe Sollers. Elle détient un doctorat en Sciences de la communication et de l’information de l’Université Robert Schuman à Strasbourg en France pour la thèse « La Turquie au miroir de la presse française nationale et régionale » et son livre du même titre a paru en 2007.

]]> Dans cet épisode, Laura Bisaillon, membre du CREFO, rencontre Nilgün Tutal, professeure titulaire à la faculté de Communication de l’Université Galatasaray à Istanbul en Turquie.

Madame Nilgün Tutal est professeure titulaire à la faculté de Communication de l’Université Galatasaray à Istanbul en Turquie. Ses recherches portent sur l’orientalisme, le discours médiatique, la construction identitaire, la visualisation de l’information, et l’altérité. Elle est l’auteure de plusieurs livres, dont des traductions du français au turc  des œuvres d’André Gorz, Luce Irigaray, Julia Kristeva et Philippe Sollers. Elle détient un doctorat en Sciences de la communication et de l’information de l’Université Robert Schuman à Strasbourg en France pour la thèse « La Turquie au miroir de la presse française nationale et régionale » et son livre du même titre a paru en 2007.

]]> Buzzsprout-12568748 Thu, 13 Apr 2023 11:00:00 -0400 3190 éducation, francophonies, recherches, CREFO 3 13 full false Penser l’Afrique différemment : à travers des océans, des plantes et des musées ? : entretien avec Facil Tesfaye Penser l’Afrique différemment : à travers des océans, des plantes et des musées ? : entretien avec Facil Tesfaye Dans cet épisode,  Laura Bisaillon, membre du CREFO, rencontre Facil Tesfaye,  historien et professeur adjoint à l’École des langues et cultures modernes de l’Université de Hong Kong.

Monsieur Facil Tesfaye est historien et professeur adjoint à l’École des langues et cultures modernes de l’Université de Hong Kong. Il est diplômé de l’Université Humboldt à Berlin, de l’Université du Québec à Montréal, et de l’Université McGill. Il est spécialiste de l’histoire africaine de la fin du 19e siècle et de l’histoire de la médecine de l’océan Indien, des Grands Lacs et de l’Éthiopie. A l’Université de Hong Kong, il a cofondé et dirigé le Programme d’études africaines. Il est l’auteur du livre Statistique(s) et génocide au Rwanda (2014) publié chez L’Harmattan (Paris). Avec Anna Winterbottom, il est l’auteur des volumes Histories of Medicine and Healing in the Indian Ocean World (2015) publiés en anglais chez Palgrave Macmillan.   

]]> Dans cet épisode,  Laura Bisaillon, membre du CREFO, rencontre Facil Tesfaye,  historien et professeur adjoint à l’École des langues et cultures modernes de l’Université de Hong Kong.

Monsieur Facil Tesfaye est historien et professeur adjoint à l’École des langues et cultures modernes de l’Université de Hong Kong. Il est diplômé de l’Université Humboldt à Berlin, de l’Université du Québec à Montréal, et de l’Université McGill. Il est spécialiste de l’histoire africaine de la fin du 19e siècle et de l’histoire de la médecine de l’océan Indien, des Grands Lacs et de l’Éthiopie. A l’Université de Hong Kong, il a cofondé et dirigé le Programme d’études africaines. Il est l’auteur du livre Statistique(s) et génocide au Rwanda (2014) publié chez L’Harmattan (Paris). Avec Anna Winterbottom, il est l’auteur des volumes Histories of Medicine and Healing in the Indian Ocean World (2015) publiés en anglais chez Palgrave Macmillan.   

]]> Buzzsprout-12568630 Wed, 05 Apr 2023 11:00:00 -0400 3815 éducation, francophonies, recherches, CREFO 3 12 full false DJ, vinyle et langage sonore : apprendre à l’oral en osant les approches collectives ? : entretien avec Madeleine Leclair DJ, vinyle et langage sonore : apprendre à l’oral en osant les approches collectives ? : entretien avec Madeleine Leclair Dans cet épisode,  Laura Bisaillon, membre du CREFO, rencontre Madeleine Leclair, ethnomusicologue et Chargée d’enseignement à  l’Université de Genève.

Madame Madeleine Leclair est ethnomusicologue et Chargée d’enseignement au Département d’histoire de l’art et de musicologie de l’Université de Genève. Elle mène une double activité de recherche dans les domaines de l’ethnomusicologie et de la muséographie. Depuis 2012, elle est conservatrice des langages musicaux au Musée d’ethnographie de Genève où elle est responsable des collections d’instruments de musique et des Archives internationales de musique populaire et aussi éditrice de la collection discographique des archives sonores. Son travail a paru à l’écrit dans des revues Revue d’Ethnologie de l’Europe, Cahiers d’ethnomusicologie, Journal des africanistes et Revue TDC (Textes et documents pour la classe) et en installation multimédia « boîtes à musique » situées dans les espaces publics des musées en France, en Suisse et au Québec.  

]]> Dans cet épisode,  Laura Bisaillon, membre du CREFO, rencontre Madeleine Leclair, ethnomusicologue et Chargée d’enseignement à  l’Université de Genève.

Madame Madeleine Leclair est ethnomusicologue et Chargée d’enseignement au Département d’histoire de l’art et de musicologie de l’Université de Genève. Elle mène une double activité de recherche dans les domaines de l’ethnomusicologie et de la muséographie. Depuis 2012, elle est conservatrice des langages musicaux au Musée d’ethnographie de Genève où elle est responsable des collections d’instruments de musique et des Archives internationales de musique populaire et aussi éditrice de la collection discographique des archives sonores. Son travail a paru à l’écrit dans des revues Revue d’Ethnologie de l’Europe, Cahiers d’ethnomusicologie, Journal des africanistes et Revue TDC (Textes et documents pour la classe) et en installation multimédia « boîtes à musique » situées dans les espaces publics des musées en France, en Suisse et au Québec.  

]]> Buzzsprout-10397908 Thu, 20 Oct 2022 10:00:00 -0400 3608 éducation, francophonies, recherches, CREFO 3 11 full false Italie noire : centrer « la race » dans les activités de réforme sociale ? : entretien avec Angelica Pesarini Italie noire : centrer « la race » dans les activités de réforme sociale ? : entretien avec Angelica Pesarini Dans cet épisode,   Laura Bisaillon, membre du CREFO, rencontre Angelica Pesarini, professeure adjointe à l'Université de Toronto

Madame Angelica Pesarini est sociologue et professeure adjointe à l’Université de Toronto. Elle mène des recherches sur le colonialisme, le genre et la production des connaissances racialisées du discours politique sur l’immigration, en particulier en Italie. Elle est diplômée d’un doctorat interdisciplinaire de l’Université de Leeds en Grande Bretagne pour sa thèse qui portait sur les appartenances identitaires des femmes noires métisses en Italie coloniale et postcoloniale. Elle a participé à l’ouvrage collectif intitulé The Black Mediterranean (La Méditerranée noire) (2021) publié en anglais qui repense la soi-disant « crise » migratoire européenne à travers le prisme du concept de la Méditerranée noire.  

]]> Dans cet épisode,   Laura Bisaillon, membre du CREFO, rencontre Angelica Pesarini, professeure adjointe à l'Université de Toronto

Madame Angelica Pesarini est sociologue et professeure adjointe à l’Université de Toronto. Elle mène des recherches sur le colonialisme, le genre et la production des connaissances racialisées du discours politique sur l’immigration, en particulier en Italie. Elle est diplômée d’un doctorat interdisciplinaire de l’Université de Leeds en Grande Bretagne pour sa thèse qui portait sur les appartenances identitaires des femmes noires métisses en Italie coloniale et postcoloniale. Elle a participé à l’ouvrage collectif intitulé The Black Mediterranean (La Méditerranée noire) (2021) publié en anglais qui repense la soi-disant « crise » migratoire européenne à travers le prisme du concept de la Méditerranée noire.  

]]> Buzzsprout-10323106 Mon, 03 Oct 2022 10:00:00 -0400 3467 éducation, francophonies, recherches, CREFO 3 10 full false Histoire d'en bas : savoirs occultés à Alger et à Casablanca ? : entretien avec Jim House Histoire d'en bas : savoirs occultés à Alger et à Casablanca ? : entretien avec Jim House Dans cet épisode, Laura Bisaillon, membre du CREFO, rencontre Jim House, professeur titulaire  à l’Université de Leeds

Monsieur Jim House est historien et professeur titulaire à l’Université de Leeds en Grande-Bretagne. Il a effectué des études supérieures en français et en histoire à l'Université de Leeds, à Saint-Étienne (France) et à Damas (Syrie). Il est spécialiste de l’Algérie, de la France et du Maroc à l’époque coloniale et il mène des recherches comparées sur la colonisation, la décolonisation et l’antiracisme. A l’Université de Leeds, il a cofondé et dirigé le Centre d’Études Culturelles Françaises et Francophones et a également cofondé et dirigé l’Institut d’Études Coloniales et Postcoloniales. Avec Neil McMaster, il est l’auteur de Paris 1961: Algerians, State Terror, and Memory (Paris 1961 : Les Algériens, la terreur d’État et la mémoire) (2006) publié chez les Presses de l’Université Oxford (traduction française 2008 chez les Éditions Taillandier).  

]]> Dans cet épisode, Laura Bisaillon, membre du CREFO, rencontre Jim House, professeur titulaire  à l’Université de Leeds

Monsieur Jim House est historien et professeur titulaire à l’Université de Leeds en Grande-Bretagne. Il a effectué des études supérieures en français et en histoire à l'Université de Leeds, à Saint-Étienne (France) et à Damas (Syrie). Il est spécialiste de l’Algérie, de la France et du Maroc à l’époque coloniale et il mène des recherches comparées sur la colonisation, la décolonisation et l’antiracisme. A l’Université de Leeds, il a cofondé et dirigé le Centre d’Études Culturelles Françaises et Francophones et a également cofondé et dirigé l’Institut d’Études Coloniales et Postcoloniales. Avec Neil McMaster, il est l’auteur de Paris 1961: Algerians, State Terror, and Memory (Paris 1961 : Les Algériens, la terreur d’État et la mémoire) (2006) publié chez les Presses de l’Université Oxford (traduction française 2008 chez les Éditions Taillandier).  

]]> Buzzsprout-10323103 Wed, 08 Jun 2022 10:00:00 -0400 3368 3 9 full false Langues, identités et recensements : entretien avec Jean-Pierre Corbeil Langues, identités et recensements : entretien avec Jean-Pierre Corbeil Dans cet épisode, Monica Heller, membre du CREFO, rencontre Jean-Pierre Corbeil,  est  chargé  de  cours  en  démolinguistique  et  étude  des  dynamiques  linguistiques  à l’Université de Montréal.

Jean-Pierre  Corbeil a  été  directeur  adjoint  à  la  Division  de  la  diversité  et  de  la  statistique socioculturelle  de  Statistique  Canada.  Il  y  a  également  dirigé  le  Centre  de  la  statistique ethnoculturelle, langue et immigration. Après avoir obtenu un baccalauréat et une maîtrise de l’Université McGill, il a obtenu un doctorat en sociologie de l’Université de Montréal ayant pour thème l’analyse sociologique des attitudes discriminatoires et des comportements racistes. Il travaille  dans  le  domaine  de  la  démolinguistique  et  étudie  la  situation  linguistique  au  Canada depuis près de 25 ans, période durant laquelle il a publié plus d’une cinquantaine d’articles, de rapports et d’autres documents analytiques sur le sujet, en plus de compter à son actif plus d’une centaine de communications scientifiques dans divers colloques et forums.

]]> Dans cet épisode, Monica Heller, membre du CREFO, rencontre Jean-Pierre Corbeil,  est  chargé  de  cours  en  démolinguistique  et  étude  des  dynamiques  linguistiques  à l’Université de Montréal.

Jean-Pierre  Corbeil a  été  directeur  adjoint  à  la  Division  de  la  diversité  et  de  la  statistique socioculturelle  de  Statistique  Canada.  Il  y  a  également  dirigé  le  Centre  de  la  statistique ethnoculturelle, langue et immigration. Après avoir obtenu un baccalauréat et une maîtrise de l’Université McGill, il a obtenu un doctorat en sociologie de l’Université de Montréal ayant pour thème l’analyse sociologique des attitudes discriminatoires et des comportements racistes. Il travaille  dans  le  domaine  de  la  démolinguistique  et  étudie  la  situation  linguistique  au  Canada depuis près de 25 ans, période durant laquelle il a publié plus d’une cinquantaine d’articles, de rapports et d’autres documents analytiques sur le sujet, en plus de compter à son actif plus d’une centaine de communications scientifiques dans divers colloques et forums.

]]> Buzzsprout-10322728 Thu, 26 May 2022 10:00:00 -0400 3895 3 8 full false Avortement : quels non-dits et souvenirs du pronatalisme roumain ? : entretien avec Lorena Anton Avortement : quels non-dits et souvenirs du pronatalisme roumain ? : entretien avec Lorena Anton Dans cet épisode,  Laura Bisaillon, membre du CREFO, rencontre Lorena Anton, chercheure indépendante

Madame Lorena Anton est anthropologue sociale. Autrefois professeure à l’Université de Bucarest et à l’Université Transylvanien de Brașov en Roumanie, elle est aujourd’hui chercheuse indépendante. Elle est diplômée d’un doctorat en ethnologie de l’Université de Bordeaux et de l’Université de Bucarest pour thèse qui portait sur la mémoire de l’avortement en Roumanie de 1966 à 1989 sous le régime de Nicolae Ceaușescu. Elle a été lauréate de la prestigieuse bourse Marie Curie qui lui a permis d’étudier les politiques de santé publique et les débats sociaux relatifs à la reproduction dans la Roumanie post-communiste. Avec ses collègues, elle a sorti la collection A Fragmented Landscape: Abortion Governance and Protest Logics in Europe (2016) publié en anglais chez les Presses Berghahn.  

]]> Dans cet épisode,  Laura Bisaillon, membre du CREFO, rencontre Lorena Anton, chercheure indépendante

Madame Lorena Anton est anthropologue sociale. Autrefois professeure à l’Université de Bucarest et à l’Université Transylvanien de Brașov en Roumanie, elle est aujourd’hui chercheuse indépendante. Elle est diplômée d’un doctorat en ethnologie de l’Université de Bordeaux et de l’Université de Bucarest pour thèse qui portait sur la mémoire de l’avortement en Roumanie de 1966 à 1989 sous le régime de Nicolae Ceaușescu. Elle a été lauréate de la prestigieuse bourse Marie Curie qui lui a permis d’étudier les politiques de santé publique et les débats sociaux relatifs à la reproduction dans la Roumanie post-communiste. Avec ses collègues, elle a sorti la collection A Fragmented Landscape: Abortion Governance and Protest Logics in Europe (2016) publié en anglais chez les Presses Berghahn.  

]]> Buzzsprout-10323009 Fri, 13 May 2022 10:00:00 -0400 2956 3 7 full false Appartenance : soigner en défaisant le pouvoir que les médecins se sont donné ? : entretien avec Baijayanta Mukhopadhyay Appartenance : soigner en défaisant le pouvoir que les médecins se sont donné ? : entretien avec Baijayanta Mukhopadhyay Dans cet épisode,  Laura Bisaillon, membre du CREFO, rencontre Baijayanta Mukhopadhyay, médecin de famille.

Monsieur Baijayanta Mukhopadhyay est médecin de famille. Il travaille auprès des peuples Eeyou Inou (Cris) des territoires d’Eeyou Istchee (autour de la Baie-James dans le nord du Québec) et des individus vivant sans-papiers et sans-abris à Montréal. Il est enseignant clinique de médecine familiale à l’Université McGill et en parallèle, il s’implique autour des droits d’accès pour personnes migrantes aux services publics et des retombées de l’extraction des ressources premières. Il est l’auteur du livre A Labour of Liberation (Travail de libération) (2016) publié en anglais chez les Presses Changing Suns (Saskatchewan). Son livre sur la politique des maladies infectieuses dans l’Île de la Tortue (le nord-est du continent américain) est à paraître en anglais chez les Presses Fernwood (Manitoba).  

]]> Dans cet épisode,  Laura Bisaillon, membre du CREFO, rencontre Baijayanta Mukhopadhyay, médecin de famille.

Monsieur Baijayanta Mukhopadhyay est médecin de famille. Il travaille auprès des peuples Eeyou Inou (Cris) des territoires d’Eeyou Istchee (autour de la Baie-James dans le nord du Québec) et des individus vivant sans-papiers et sans-abris à Montréal. Il est enseignant clinique de médecine familiale à l’Université McGill et en parallèle, il s’implique autour des droits d’accès pour personnes migrantes aux services publics et des retombées de l’extraction des ressources premières. Il est l’auteur du livre A Labour of Liberation (Travail de libération) (2016) publié en anglais chez les Presses Changing Suns (Saskatchewan). Son livre sur la politique des maladies infectieuses dans l’Île de la Tortue (le nord-est du continent américain) est à paraître en anglais chez les Presses Fernwood (Manitoba).  

]]> Buzzsprout-10323005 Thu, 21 Apr 2022 12:00:00 -0400 2794 éducation, francophonies, recherches, CREFO 3 6 full false Alterpolitique : préparer le terrain pour de nouveaux pratiques et modes de vie ? : entretien avec Ghassan Hage Alterpolitique : préparer le terrain pour de nouveaux pratiques et modes de vie ? : entretien avec Ghassan Hage Dans cet épisode,  Laura Bisaillon, membre du CREFO, rencontre Ghassan Hage, professeur titulaire à l'Université de Melbourne

Monsieur Ghassan Hage est anthropologue et professeur titulaire à l’Université de Melbourne en Australie. Depuis les années 1990, il mène des recherches comparées sur le racisme, le nationalisme et le multiculturalisme, en particulier en Australie et au Moyen-Orient. Son livre le plus influent est White Nation (Nation blanche) (2000) paru en anglais chez Routledge qui s’inspire de la théorie des études sur les identités blanches. Il a écrit et dirigé des travaux de terrain sur la diaspora transnationale libanaise en Australie, aux États-Unis, en Europe, au Canada et au Venezuela. Son livre The Diasporic Condition (La condition diasporique) a paru en anglais en 2021 chez les Presses de l’Université de Chicago. 

]]> Dans cet épisode,  Laura Bisaillon, membre du CREFO, rencontre Ghassan Hage, professeur titulaire à l'Université de Melbourne

Monsieur Ghassan Hage est anthropologue et professeur titulaire à l’Université de Melbourne en Australie. Depuis les années 1990, il mène des recherches comparées sur le racisme, le nationalisme et le multiculturalisme, en particulier en Australie et au Moyen-Orient. Son livre le plus influent est White Nation (Nation blanche) (2000) paru en anglais chez Routledge qui s’inspire de la théorie des études sur les identités blanches. Il a écrit et dirigé des travaux de terrain sur la diaspora transnationale libanaise en Australie, aux États-Unis, en Europe, au Canada et au Venezuela. Son livre The Diasporic Condition (La condition diasporique) a paru en anglais en 2021 chez les Presses de l’Université de Chicago. 

]]> Buzzsprout-10322761 Mon, 11 Apr 2022 10:00:00 -0400 2811 3 5 full false BTS, Hallyu et K-Pop : culture populaire coréenne en français ? : entretien avec Seok-Kyeong Hong BTS, Hallyu et K-Pop : culture populaire coréenne en français ? : entretien avec Seok-Kyeong Hong Dans cet épisode, Laura Bisaillon, membre du CREFO, rencontre Seok-Kyeong Hong, professeure titulaire à l'Université Nationale de Séoul.

Madame Seok-Kyeong Hong est professeure titulaire au Département des communications à l’Université Nationale de Séoul en Corée du Sud. Elle a obtenu un doctorat en Sciences de l’Information et de la Communication à l’Université de Grenoble et elle a enseigné les média-cultures à l’Université de Bordeaux pendant presque quinze ans. Elle est l’auteure de trois livres, dont « Hallyu à l’ère numérique et la globalisation » (2013) en coréen, « Transnational Convergence of East Asian Pop Culture » (2021) en anglais, et « BTS sur la route » (2020) en coréen et traduit en japonais, vietnamien et indonésien. 

]]> Dans cet épisode, Laura Bisaillon, membre du CREFO, rencontre Seok-Kyeong Hong, professeure titulaire à l'Université Nationale de Séoul.

Madame Seok-Kyeong Hong est professeure titulaire au Département des communications à l’Université Nationale de Séoul en Corée du Sud. Elle a obtenu un doctorat en Sciences de l’Information et de la Communication à l’Université de Grenoble et elle a enseigné les média-cultures à l’Université de Bordeaux pendant presque quinze ans. Elle est l’auteure de trois livres, dont « Hallyu à l’ère numérique et la globalisation » (2013) en coréen, « Transnational Convergence of East Asian Pop Culture » (2021) en anglais, et « BTS sur la route » (2020) en coréen et traduit en japonais, vietnamien et indonésien. 

]]> Les cafés du CREFO Buzzsprout-10246717 Mon, 28 Mar 2022 10:00:00 -0400 3242 éducation, francophonies, recherches, CREFO 3 4 full false Cinéma éducatif : cinéaste homme et féministe ? : entretien avec Joseph Bitamba Cinéma éducatif : cinéaste homme et féministe ? : entretien avec Joseph Bitamba Dans cet épisode,  Laura Bisaillon, membre du CREFO, rencontre Joseph Bitamba, réalisateur et scénariste

Monsieur Joseph Bitamba est réalisateur, producteur et scénariste qui vit Toronto. Il a débuté sa carrière comme responsable des émissions pour enfants et jeunes à la Télévision Nationale Burundaise. Jadis journaliste et réalisateur pour TFO (radio éducative ontarienne de langue française), il est à présent réalisateur et producteur indépendant. Il mène des projets avec de nombreux chaines de télévision et radio rwandaises. Ses films documentaires ont été diffusés sur Radio-Canada, TFO et TV5 (France). Parmi les plus récents, Les Oubliées des Grands Lacs (2020), Ishyaka : La volonté de vivre(2016), La victoire de l’amour sur la haine (2014), et Les tambours sacrés (2013) qui met en relief les similitudes sacrales et artistiques entre le peuple Burundais et les Premières Nations au Canada. 

]]> Dans cet épisode,  Laura Bisaillon, membre du CREFO, rencontre Joseph Bitamba, réalisateur et scénariste

Monsieur Joseph Bitamba est réalisateur, producteur et scénariste qui vit Toronto. Il a débuté sa carrière comme responsable des émissions pour enfants et jeunes à la Télévision Nationale Burundaise. Jadis journaliste et réalisateur pour TFO (radio éducative ontarienne de langue française), il est à présent réalisateur et producteur indépendant. Il mène des projets avec de nombreux chaines de télévision et radio rwandaises. Ses films documentaires ont été diffusés sur Radio-Canada, TFO et TV5 (France). Parmi les plus récents, Les Oubliées des Grands Lacs (2020), Ishyaka : La volonté de vivre(2016), La victoire de l’amour sur la haine (2014), et Les tambours sacrés (2013) qui met en relief les similitudes sacrales et artistiques entre le peuple Burundais et les Premières Nations au Canada. 

]]> Les cafés du CREFO Buzzsprout-10239893 Thu, 17 Mar 2022 10:00:00 -0400 2326 éducation, francophonies, recherches, CREFO 3 3 full false Insécurité linguistique : écrire au « je » sur le silence d'hier et d'aujourd'hui ? : entretien avec Annette Boudreau Insécurité linguistique : écrire au « je » sur le silence d'hier et d'aujourd'hui ? : entretien avec Annette Boudreau Dans cet épisode,  Laura Bisaillon, membre du CREFO, rencontre Annette Boudreau, professeure émérite à l'Université de Moncton

Madame Annette Boudreau est sociolinguiste critique et professeure émérite en études françaises à l’Université de Moncton au Nouveau Brunswick. Depuis les années 1990, elle mène des recherches sur le rapport entre idéologies linguistiques, pratiques linguistiques et construction identitaire des francophones acadiens dits en milieu minoritaire, c’est à dire en Acadie. En 2015, elle a été récipiendaire de l’Ordre des francophones d’Amérique pour ses contributions à l’ouverture de la langue française et la réduction des stéréotypes sur les pratiques langagières des Acadiens. Elle est l’auteure des livres intitulés À l’ombre de la langue légitime : L’Acadie dans la francophonie publié chez Classiques Garnier en 2016 et Dire le silence : Insécurité linguistique en Acadie 1867 à 1970 paru chez les éditions Prise de parole en 2021. 

]]> Dans cet épisode,  Laura Bisaillon, membre du CREFO, rencontre Annette Boudreau, professeure émérite à l'Université de Moncton

Madame Annette Boudreau est sociolinguiste critique et professeure émérite en études françaises à l’Université de Moncton au Nouveau Brunswick. Depuis les années 1990, elle mène des recherches sur le rapport entre idéologies linguistiques, pratiques linguistiques et construction identitaire des francophones acadiens dits en milieu minoritaire, c’est à dire en Acadie. En 2015, elle a été récipiendaire de l’Ordre des francophones d’Amérique pour ses contributions à l’ouverture de la langue française et la réduction des stéréotypes sur les pratiques langagières des Acadiens. Elle est l’auteure des livres intitulés À l’ombre de la langue légitime : L’Acadie dans la francophonie publié chez Classiques Garnier en 2016 et Dire le silence : Insécurité linguistique en Acadie 1867 à 1970 paru chez les éditions Prise de parole en 2021. 

]]> Les cafés du CREFO Buzzsprout-10213012 Wed, 09 Mar 2022 10:00:00 -0500 2868 éducation, francophonies, recherches, CREFO 3 2 full false Contrôle médical des candidats à l’immigration : défis pour le recrutement des francophones en milieu minoritaire ? : entretien avec Laura Bisaillon Contrôle médical des candidats à l’immigration : défis pour le recrutement des francophones en milieu minoritaire ? : entretien avec Laura Bisaillon Dans cet épisode, Monica Heller, membre du CREFO, rencontre Laura Bisaillon, professeure agrégée à l'Université de Toronto

]]> Dans cet épisode, Monica Heller, membre du CREFO, rencontre Laura Bisaillon, professeure agrégée à l'Université de Toronto

]]> Les cafés du CREFO Buzzsprout-10089005 Thu, 17 Feb 2022 10:00:00 -0500 2199 éducation, francophonies, recherches, CREFO 3 1 full false Voyages dans la diversité et les libertés : la richesse des perspectives et les défis de la communication : entretien avec Kim Thúy Voyages dans la diversité et les libertés : la richesse des perspectives et les défis de la communication : entretien avec Kim Thúy Dans cet épisode, Emmanuelle Le Pichon, directrice du CREFO, rencontre Kim Thúy, écrivaine

]]> Dans cet épisode, Emmanuelle Le Pichon, directrice du CREFO, rencontre Kim Thúy, écrivaine

]]> Les cafés du CREFO Buzzsprout-9836633 Thu, 06 Jan 2022 10:00:00 -0500 3488 éducation, francophonies, recherches, CREFO 2 14 full false Soudan, Francophonies et antiracisme : entretien avec Amal Madibbo Soudan, Francophonies et antiracisme : entretien avec Amal Madibbo Dans cet épisode, Emmanuelle Le Pichon, directrice du CREFO, rencontre Amal Madibbo , professeure agrégée à l'Université de Toronto

]]> Dans cet épisode, Emmanuelle Le Pichon, directrice du CREFO, rencontre Amal Madibbo , professeure agrégée à l'Université de Toronto

]]> Buzzsprout-9718235 Tue, 14 Dec 2021 10:00:00 -0500 2695 éducation, francophonies, recherches, CREFO 2 13 full false Passion des langues et de l'enseignement : entretien avec Enrica Piccardo Passion des langues et de l'enseignement : entretien avec Enrica Piccardo Dans cet épisode, Emmanuelle Le Pichon, directrice du CREFO, rencontre Enrica Piccardo , professeure titulaire à l'Université de Toronto

]]> Dans cet épisode, Emmanuelle Le Pichon, directrice du CREFO, rencontre Enrica Piccardo , professeure titulaire à l'Université de Toronto

]]> Les cafés du CREFO Buzzsprout-9483052 Wed, 03 Nov 2021 10:00:00 -0400 2957 éducation, francophonies, recherches, CREFO 2 12 full false Explorer les mathématiques à travers les cultures : entretien avec Alexandre Cavalcante Explorer les mathématiques à travers les cultures : entretien avec Alexandre Cavalcante Dans cet épisode, Emmanuelle Le Pichon, directrice du CREFO, rencontre Alexandre Cavalcante, professeur adjoint à l'Université de Toronto

]]> Dans cet épisode, Emmanuelle Le Pichon, directrice du CREFO, rencontre Alexandre Cavalcante, professeur adjoint à l'Université de Toronto

]]> Les cafés du CREFO Buzzsprout-9395171 Wed, 20 Oct 2021 10:00:00 -0400 2673 éducation, francophonies, recherches, CREFO 2 11 full false Défis et triomphes de l'enseignement plurilingue : entretien avec Edith Aubin Défis et triomphes de l'enseignement plurilingue : entretien avec Edith Aubin Dans cet épisode, Emmanuelle Le Pichon, directrice du CREFO, rencontre Edith Aubin, enseignante à l'école international d'Atlanta 


]]> Dans cet épisode, Emmanuelle Le Pichon, directrice du CREFO, rencontre Edith Aubin, enseignante à l'école international d'Atlanta 


]]> Les cafés du CREFO Buzzsprout-9248493 Fri, 24 Sep 2021 10:00:00 -0400 2839 éducation, francophonies, recherches, CREFO 2 10 full false Langues et éducation en Côte d'Ivoire : entretien avec Kaja Jasinska et Fabrice Tanoh Langues et éducation en Côte d'Ivoire : entretien avec Kaja Jasinska et Fabrice Tanoh Dans cet épisode, Emmanuelle Le Pichon, directrice du CREFO, rencontre Kaja Jasinska, professeure adjointe à l'Université de Toronto, et Fabrice Tanoh, docteur en sociologie économique

]]> Dans cet épisode, Emmanuelle Le Pichon, directrice du CREFO, rencontre Kaja Jasinska, professeure adjointe à l'Université de Toronto, et Fabrice Tanoh, docteur en sociologie économique

]]> Les cafés du CREFO Buzzsprout-8937701 Thu, 29 Jul 2021 10:00:00 -0400 2918 éducation, francophonies, recherches, CREFO 2 9 full false Valoriser les langues et les cultures en salle de classe : entretien avec Rahouadja Zarzi Valoriser les langues et les cultures en salle de classe : entretien avec Rahouadja Zarzi Dans cet épisode, Emmanuelle Le Pichon, directrice du CREFO, rencontre Rahouadja Zarzi, enseignante en classe d'accueil


]]> Dans cet épisode, Emmanuelle Le Pichon, directrice du CREFO, rencontre Rahouadja Zarzi, enseignante en classe d'accueil


]]> Les cafés du CREFO Buzzsprout-8849823 Mon, 12 Jul 2021 10:00:00 -0400 2744 éducation, francophonies, recherches, CREFO 2 8 full false Parcours, défis et réflexions sur l'intégration socio-professionnelle : entretien avec Yollande Dweme Pitta Parcours, défis et réflexions sur l'intégration socio-professionnelle : entretien avec Yollande Dweme Pitta Dans cet épisode, Emmanuelle Le Pichon, directrice du CREFO, rencontre Yollande Dweme Pitta, doctorante à l'Université de Toronto


]]> Dans cet épisode, Emmanuelle Le Pichon, directrice du CREFO, rencontre Yollande Dweme Pitta, doctorante à l'Université de Toronto


]]> Les cafés du CREFO Buzzsprout-8719038 Thu, 17 Jun 2021 10:00:00 -0400 2549 éducation, francophonies, recherches, CREFO 2 7 full false Émotions et langues : défis du multilinguisme : entretien avec Jean-Marc Dewaele Émotions et langues : défis du multilinguisme : entretien avec Jean-Marc Dewaele Dans cet épisode, Emmanuelle Le Pichon, directrice du CREFO, rencontre Jean-Marc Dewaele, professeur à Birkbeck, University of London


]]> Dans cet épisode, Emmanuelle Le Pichon, directrice du CREFO, rencontre Jean-Marc Dewaele, professeur à Birkbeck, University of London


]]> Les cafés du CREFO Buzzsprout-8585163 Tue, 25 May 2021 11:00:00 -0400 3244 éducation, francophonies, recherches, CREFO 2 6 full false Voyages linguistiques et intercompréhension : de la Passion à la pédagogie : entretien avec Silvia Melo-Pfeifer Voyages linguistiques et intercompréhension : de la Passion à la pédagogie : entretien avec Silvia Melo-Pfeifer Dans cet épisode, Emmanuelle Le Pichon, directrice du CREFO, rencontre Silvia Melo-Pfeifer, professeure à l'Université d'Hamburg

]]> Dans cet épisode, Emmanuelle Le Pichon, directrice du CREFO, rencontre Silvia Melo-Pfeifer, professeure à l'Université d'Hamburg

]]> Les cafés du CREFO Buzzsprout-8373525 Wed, 21 Apr 2021 10:00:00 -0400 2655 éducation, francophonies, recherches, CREFO 2 5 full false Voyages linguistiques : De l'expérience personnelle à l'innovation pédagogique dans le plurilinguisme : entretien avec Nathalie Auger Voyages linguistiques : De l'expérience personnelle à l'innovation pédagogique dans le plurilinguisme : entretien avec Nathalie Auger Dans cet épisode, Emmanuelle Le Pichon, directrice du CREFO, rencontre Nathalie Auger, professeure des universités à l'Université Paul-Valéry Montpellier 3



]]> Dans cet épisode, Emmanuelle Le Pichon, directrice du CREFO, rencontre Nathalie Auger, professeure des universités à l'Université Paul-Valéry Montpellier 3



]]> Les cafés du CREFO Buzzsprout-8281524 Tue, 06 Apr 2021 11:00:00 -0400 2624 éducation, francophonies, recherches, CREFO 2 4 full false Cartographies de soi : l'inclusion par le fil des identités : entretien avec Antoinette Gagné Cartographies de soi : l'inclusion par le fil des identités : entretien avec Antoinette Gagné Dans cet épisode, Emmanuelle Le Pichon, directrice du CREFO, rencontre Antoinette Gagné, professeure agrégée à l'Université de Toronto

]]> Dans cet épisode, Emmanuelle Le Pichon, directrice du CREFO, rencontre Antoinette Gagné, professeure agrégée à l'Université de Toronto

]]> Les cafés du CREFO Buzzsprout-8110372 Wed, 10 Mar 2021 09:00:00 -0500 2866 éducation, francophonies, recherches, CREFO 2 3 full false Les gens du voyage en France : histoire, marginalisation et enjeux contemporains : entretien avec Erell Latimier Les gens du voyage en France : histoire, marginalisation et enjeux contemporains : entretien avec Erell Latimier Dans cet épisode, Monica Heller, membre du CREFO, rencontre Erell Latimier, docteure en sciences du langage

]]> Dans cet épisode, Monica Heller, membre du CREFO, rencontre Erell Latimier, docteure en sciences du langage

]]> Les cafés du CREFO Buzzsprout-8007879 Mon, 22 Feb 2021 16:00:00 -0500 3103 éducation, francophonies, recherches, CREFO 2 2 full false Naviguer entre les langues : Expériences de multiculturalisme et d'éducation francophone en Ontario et au-delà : entretien avec cinq enseignants en formation à l'Université de Toronto Naviguer entre les langues : Expériences de multiculturalisme et d'éducation francophone en Ontario et au-delà : entretien avec cinq enseignants en formation à l'Université de Toronto Dans cet épisode, Emmanuelle Le Pichon, directrice du CREFO, rencontre des étudiantes et étudiant de son séminaire de maîtrise et de doctorat

]]> Dans cet épisode, Emmanuelle Le Pichon, directrice du CREFO, rencontre des étudiantes et étudiant de son séminaire de maîtrise et de doctorat

]]> Les cafés du CREFO Buzzsprout-7752985 Tue, 09 Feb 2021 10:00:00 -0500 2965 éducation, francophonies, recherches, CREFO 1 12 full false Langue, capital et résistance : l'éducation multilingue et l'engagement social : entretien avec Luisa Martín Rojo Langue, capital et résistance : l'éducation multilingue et l'engagement social : entretien avec Luisa Martín Rojo Dans cet épisode, Monica Heller, membre du CREFO, rencontre Luisa Martín Rojo, professeure à l'Universidad Autónoma de Madrid.  

]]> Dans cet épisode, Monica Heller, membre du CREFO, rencontre Luisa Martín Rojo, professeure à l'Universidad Autónoma de Madrid.  

]]> Les cafés du CREFO Buzzsprout-7162177 Wed, 06 Jan 2021 11:00:00 -0500 2052 2 1 full false De la Francophonie à la communication interculturelle : entretien avec Marie-Christine Kok Escalle De la Francophonie à la communication interculturelle : entretien avec Marie-Christine Kok Escalle Dans cet épisode, Emmanuelle Le Pichon, directrice du CREFO, rencontre Marie-Christine Kok Escalle, professeure à l'Université Utrecht

]]> Dans cet épisode, Emmanuelle Le Pichon, directrice du CREFO, rencontre Marie-Christine Kok Escalle, professeure à l'Université Utrecht

]]> Les cafés du CREFO Buzzsprout-6752425 Tue, 08 Dec 2020 11:00:00 -0500 2538 éducation, francophonies, recherches, CREFO 1 11 full false Réconcilier passé et futur : l'engagement pour la francophonie en Ontario : entretien avec Normand Labrie Réconcilier passé et futur : l'engagement pour la francophonie en Ontario : entretien avec Normand Labrie Dans cet épisode, Emmanuelle Le Pichon, directrice du CREFO, rencontre Normand Labrie, membre du CREFO, Vice-doyen aux programmes et professeur titulaire à l'Université de Toronto.


]]> Dans cet épisode, Emmanuelle Le Pichon, directrice du CREFO, rencontre Normand Labrie, membre du CREFO, Vice-doyen aux programmes et professeur titulaire à l'Université de Toronto.


]]> Les cafés du CREFO Buzzsprout-6473182 Mon, 23 Nov 2020 09:00:00 -0500 2298 éducation, francophonies, recherches, CREFO 1 10 full false Langues et représentations sociales : Conversation sur le bilinguisme et l'interdisciplinarité : entretien avec Marisa Cavalli Langues et représentations sociales : Conversation sur le bilinguisme et l'interdisciplinarité : entretien avec Marisa Cavalli Dans cet épisode, Emmanuelle Le Pichon, directrice du CREFO, rencontre Marisa Cavalli, experte indépendante dans le domaine de l'éducation.

]]> Dans cet épisode, Emmanuelle Le Pichon, directrice du CREFO, rencontre Marisa Cavalli, experte indépendante dans le domaine de l'éducation.

]]> Les cafés du CREFO Buzzsprout-6381313 Mon, 16 Nov 2020 09:00:00 -0500 2837 éducation, francophonies, recherches, CREFO 1 9 full false Des communautés francophones aux mouvements sociaux : entretien avec Diane Farmer Des communautés francophones aux mouvements sociaux : entretien avec Diane Farmer Dans cet épisode, Emmanuelle Le Pichon, directrice du CREFO, rencontre Diane Farmer, membre du CREFO et professeure agrégée à l'Université de Toronto.

Diane Farmer, sociologue spécialisée dans les francophonies minoritaires au Canada, revient sur son parcours académique et ses choix de recherche. Elle explique notamment pourquoi elle a choisi de faire sa thèse à Toulouse, attirée initialement par une comparaison entre l’Occitanie et l’Ontario français, avant de recentrer ses travaux sur les mouvements sociaux, l'identité et les théories de la modernité. Son expérience à Toulouse l’a amenée à réfléchir profondément sur les notions de communauté, d’appartenance et sur les différences culturelles au sein même de la francophonie. Elle partage aussi comment son arrivée à Toronto a marqué un tournant dans sa compréhension de la diversité francophone et l'a amenée à voir la francophonie comme un espace pluriel, traversé par des trajectoires migratoires multiples.

Dans la seconde partie de l’entretien, Diane présente ses recherches axées sur l’inclusion et l’équité dans les écoles francophones de l’Ontario. Elle décrit notamment un projet de recherche-action mené avec des enseignants et élèves, qui a donné naissance à un documentaire émouvant sur les enjeux de justice sociale en milieu scolaire. Elle insiste sur l’importance de créer un dialogue respectueux et sincère pour aborder des sujets sensibles comme le racisme ou la discrimination, et souligne le rôle fondamental des écoles comme espaces de transformation sociale. Diane plaide pour une éducation ouverte, qui valorise la pluralité des voix et qui permet, comme elle le dit en citant Hannah Arendt, de « réapprendre à aimer le monde ».

🔬 Thématiques de recherche

  • Sociologie
  • Francophonies minoritaires / minorisées
  • Francophonie canadienne
  • Francophonie ontarienne
  • Mobilité / migration
  • Identité linguistique
  • Inclusion scolaire
  • Équité en éducation
  • Justice sociale
  • Engagement des jeunes
  • Discrimination
  • Recherche-action
  • Pédagogie culturellement appropriée

🧠 Références théoriques et méthodologiques

  • Pierre Bourdieu
  • Habitus
  • Approche ethnographique
  • Théories des mouvements sociaux
  • Comparaison internationale
  • Analyse biographique
  • Altérité
  • Dilemmes éthiques en éducation
  • Intersectionnalité

🎥 Projets et publications


]]> Dans cet épisode, Emmanuelle Le Pichon, directrice du CREFO, rencontre Diane Farmer, membre du CREFO et professeure agrégée à l'Université de Toronto.

Diane Farmer, sociologue spécialisée dans les francophonies minoritaires au Canada, revient sur son parcours académique et ses choix de recherche. Elle explique notamment pourquoi elle a choisi de faire sa thèse à Toulouse, attirée initialement par une comparaison entre l’Occitanie et l’Ontario français, avant de recentrer ses travaux sur les mouvements sociaux, l'identité et les théories de la modernité. Son expérience à Toulouse l’a amenée à réfléchir profondément sur les notions de communauté, d’appartenance et sur les différences culturelles au sein même de la francophonie. Elle partage aussi comment son arrivée à Toronto a marqué un tournant dans sa compréhension de la diversité francophone et l'a amenée à voir la francophonie comme un espace pluriel, traversé par des trajectoires migratoires multiples.

Dans la seconde partie de l’entretien, Diane présente ses recherches axées sur l’inclusion et l’équité dans les écoles francophones de l’Ontario. Elle décrit notamment un projet de recherche-action mené avec des enseignants et élèves, qui a donné naissance à un documentaire émouvant sur les enjeux de justice sociale en milieu scolaire. Elle insiste sur l’importance de créer un dialogue respectueux et sincère pour aborder des sujets sensibles comme le racisme ou la discrimination, et souligne le rôle fondamental des écoles comme espaces de transformation sociale. Diane plaide pour une éducation ouverte, qui valorise la pluralité des voix et qui permet, comme elle le dit en citant Hannah Arendt, de « réapprendre à aimer le monde ».

🔬 Thématiques de recherche

  • Sociologie
  • Francophonies minoritaires / minorisées
  • Francophonie canadienne
  • Francophonie ontarienne
  • Mobilité / migration
  • Identité linguistique
  • Inclusion scolaire
  • Équité en éducation
  • Justice sociale
  • Engagement des jeunes
  • Discrimination
  • Recherche-action
  • Pédagogie culturellement appropriée

🧠 Références théoriques et méthodologiques

  • Pierre Bourdieu
  • Habitus
  • Approche ethnographique
  • Théories des mouvements sociaux
  • Comparaison internationale
  • Analyse biographique
  • Altérité
  • Dilemmes éthiques en éducation
  • Intersectionnalité

🎥 Projets et publications


]]> Les cafés du CREFO Buzzsprout-5909101 Mon, 09 Nov 2020 08:00:00 -0500 2388 éducation, francophonies, recherches, CREFO 1 8 full false L'identité linguistique et culturelle en éducation : entretien avec Diane Gérin-Lajoie L'identité linguistique et culturelle en éducation : entretien avec Diane Gérin-Lajoie Dans cet épisode, Emmanuelle Le Pichon, directrice du CREFO, rencontre Diane Gérin-Lajoie, membre du CREFO et professeure émérite à l'Université de Toronto.

]]> Dans cet épisode, Emmanuelle Le Pichon, directrice du CREFO, rencontre Diane Gérin-Lajoie, membre du CREFO et professeure émérite à l'Université de Toronto.

]]> Les cafés du CREFO Buzzsprout-6186994 Mon, 02 Nov 2020 12:00:00 -0500 2392 éducation, francophonies, recherches, CREFO 1 7 full false L'identité citoyenne à travers la littérature : enseigner la diversité et la tolérance : entretien avec Carole Fleuret L'identité citoyenne à travers la littérature : enseigner la diversité et la tolérance : entretien avec Carole Fleuret Dans cet épisode, Emmanuelle Le Pichon, directrice du CREFO, rencontre Carole Fleuret, professeure titulaire à l'Université d'Ottawa.

Carole Fleuret milite pour une pédagogie inclusive qui valorise les langues familiales des élèves, en particulier dans les écoles francophones en contexte minoritaire. Elle considère l’orthographe et l’écrit comme des moyens d’expression, et utilise la littérature jeunesse pour aborder des thèmes comme la discrimination, l’identité et la diversité linguistique.

Elle plaide pour une pédagogie amie des langues qui légitime les répertoires langagiers des élèves issus de l’immigration, en intégrant les langues de la maison dans l’apprentissage scolaire. Cela permet de créer des ponts entre les cultures, renforcer les liens familiaux et favoriser l’inclusion, sans menacer le français. Carole critique une école qui ne valorise que les savoirs institutionnels et appelle à une reconnaissance réelle et durable de la diversité linguistique.

🎯 Thèmes principaux

  1. Inclusion linguistique
    • Valorisation des langues parlées à la maison.
    • Lutte contre la hiérarchisation des langues (école vs famille).
  2. Violence symbolique de l’institution scolaire
    • Pression sur les familles à ne parler que le français.
    • Non-reconnaissance de la richesse culturelle et linguistique des élèves.
  3. Pédagogie amie des langues / translanguaging
    • Encourager les élèves à mobiliser toutes leurs langues dans l’apprentissage.
    • Créer des passerelles entre langues familiales et langue scolaire.
  4. Justice sociale et reconnaissance de la diversité
    • Équité pour les élèves issus de l’immigration.
    • Importance de prendre en compte les conditions migratoires inégales.
  5. Rôle de la famille dans les apprentissages
    • Inclure les parents dans le processus éducatif.
    • Valoriser les savoirs non scolaires comme partie intégrante de la formation de l’élève.
  6. Légitimité des langues familiales
    • L’école valorise uniquement la langue scolaire, ce qui invisibilise la langue de la maison, souvent la langue de l'affect.
    • Cela produit une violence symbolique, notamment chez les enfants issus de l’immigration.
    • La légitimité linguistique des parents est aussi en jeu, parfois même à leurs propres yeux.
  7. Liens intergénérationnels
    • L’école doit renforcer les ponts entre les générations en reconnaissant les langues parlées à la maison.
    • Permettre aux élèves de transmettre leur langue à l’école, c’est revaloriser la place de leurs parents et grands-parents dans leur parcours éducatif.
  8. Tensions entre protection du français et ouverture aux autres langues
    • L’histoire de la lutte pour le maintien du français en milieu minoritaire (ex. : Franco-Ontariens) explique la frilosité actuelle à introduire d’autres langues.
    • Il ne s’agit pas de remplacer le français, mais d’élargir l’espace linguistique sans mettre en danger la langue minoritaire.
  9. Déconstruction des représentations et formation des enseignants
    • La formation des enseignants reste insuffisante sur les questions de diversité linguistique.
    • Les cours sur la diversité sont souvent optionnels, ce qui traduit un manque de volonté politique.
    • Les enseignants doivent comprendre que langue, culture, et contexte migratoire sont indissociables.
  10. Approche pédagogique plurilingue
    • Encourager l’usage des répertoires plurilingues pour faciliter les apprentissages.
]]> Dans cet épisode, Emmanuelle Le Pichon, directrice du CREFO, rencontre Carole Fleuret, professeure titulaire à l'Université d'Ottawa.

Carole Fleuret milite pour une pédagogie inclusive qui valorise les langues familiales des élèves, en particulier dans les écoles francophones en contexte minoritaire. Elle considère l’orthographe et l’écrit comme des moyens d’expression, et utilise la littérature jeunesse pour aborder des thèmes comme la discrimination, l’identité et la diversité linguistique.

Elle plaide pour une pédagogie amie des langues qui légitime les répertoires langagiers des élèves issus de l’immigration, en intégrant les langues de la maison dans l’apprentissage scolaire. Cela permet de créer des ponts entre les cultures, renforcer les liens familiaux et favoriser l’inclusion, sans menacer le français. Carole critique une école qui ne valorise que les savoirs institutionnels et appelle à une reconnaissance réelle et durable de la diversité linguistique.

🎯 Thèmes principaux

  1. Inclusion linguistique
    • Valorisation des langues parlées à la maison.
    • Lutte contre la hiérarchisation des langues (école vs famille).
  2. Violence symbolique de l’institution scolaire
    • Pression sur les familles à ne parler que le français.
    • Non-reconnaissance de la richesse culturelle et linguistique des élèves.
  3. Pédagogie amie des langues / translanguaging
    • Encourager les élèves à mobiliser toutes leurs langues dans l’apprentissage.
    • Créer des passerelles entre langues familiales et langue scolaire.
  4. Justice sociale et reconnaissance de la diversité
    • Équité pour les élèves issus de l’immigration.
    • Importance de prendre en compte les conditions migratoires inégales.
  5. Rôle de la famille dans les apprentissages
    • Inclure les parents dans le processus éducatif.
    • Valoriser les savoirs non scolaires comme partie intégrante de la formation de l’élève.
  6. Légitimité des langues familiales
    • L’école valorise uniquement la langue scolaire, ce qui invisibilise la langue de la maison, souvent la langue de l'affect.
    • Cela produit une violence symbolique, notamment chez les enfants issus de l’immigration.
    • La légitimité linguistique des parents est aussi en jeu, parfois même à leurs propres yeux.
  7. Liens intergénérationnels
    • L’école doit renforcer les ponts entre les générations en reconnaissant les langues parlées à la maison.
    • Permettre aux élèves de transmettre leur langue à l’école, c’est revaloriser la place de leurs parents et grands-parents dans leur parcours éducatif.
  8. Tensions entre protection du français et ouverture aux autres langues
    • L’histoire de la lutte pour le maintien du français en milieu minoritaire (ex. : Franco-Ontariens) explique la frilosité actuelle à introduire d’autres langues.
    • Il ne s’agit pas de remplacer le français, mais d’élargir l’espace linguistique sans mettre en danger la langue minoritaire.
  9. Déconstruction des représentations et formation des enseignants
    • La formation des enseignants reste insuffisante sur les questions de diversité linguistique.
    • Les cours sur la diversité sont souvent optionnels, ce qui traduit un manque de volonté politique.
    • Les enseignants doivent comprendre que langue, culture, et contexte migratoire sont indissociables.
  10. Approche pédagogique plurilingue
    • Encourager l’usage des répertoires plurilingues pour faciliter les apprentissages.
]]> Les cafés du CREFO Buzzsprout-5678917 Mon, 26 Oct 2020 08:00:00 -0400 2369 éducation, francophonies, recherches, CREFO 1 6 full false À la croisée des langues : identités, enseignement et héritage : entretien avec Claire Kramsch À la croisée des langues : identités, enseignement et héritage : entretien avec Claire Kramsch Dans cet épisode, Emmanuelle Le Pichon, directrice du CREFO, rencontre Claire Kramsch, professeure émérite à l'Université de la Californie, Berkeley.

Dans cet entretien profond et personnel, Claire Kramsch, figure majeure en linguistique appliquée, revient sur son parcours personnel et intellectuel. D’origine franco-britannique, elle explique son attachement à la langue allemande, née dans l’après-guerre, dans un contexte de controverse historique et d’admiration culturelle.

Elle évoque son arrivée aux États-Unis, sa carrière universitaire, et le développement de concepts influents comme le "third space" (troisième espace) et la "compétence symbolique", articulés autour de son expérience de vie entre les langues et les cultures. L'entretien aborde également l'impact des algorithmes et des systèmes éducatifs sur les identités linguistiques et les inégalités, plaidant pour un retour à la littérature et à une éducation sensible aux dimensions incarnées du langage.

🧠 Thèmes clés

1. Biographie linguistique et identité

  • Claire Kramsch grandit entre deux cultures : un père français et une mère anglaise.
  • Elle choisit d’apprendre l’allemand dans la France d’après-guerre, à contre-courant, fascinée par la richesse culturelle de l’Allemagne.
  • Elle se construit un "troisième espace", ni français, ni anglais, ni allemand : un espace hybride, personnel.

2. Troisième espace & compétence symbolique

  • S’inspirant de Homi Bhabha, elle parle du "third space", puis le redéfinit en "compétence symbolique", qui dépasse la compétence linguistique.
  • Cette compétence implique une capacité à interpréter les signes, à naviguer l’ambiguïté, et à faire des liens entre langage, culture, histoire et subjectivité.

3. Francophonie et catégorisation linguistique

  • Discussion sur la dimension politique du mot “francophone” au Canada, différente de sa connotation en France.
  • Remise en question de la catégorisation figée des apprenants (langue seconde, étrangère, maternelle), notamment dans les systèmes éducatifs.

4. Rôle de la littérature

  • Elle plaide pour un retour à la littérature dans l’enseignement des langues, non pas comme objet d’analyse figée, mais comme lieu d’expérience, de projection et d’interprétation multiple.
  • La littérature permet d’explorer des vérités complexes inaccessibles par la seule communication utilitaire.

5. Technologie, algorithmes et biais

  • Critique des algorithmes éducatifs qui renforcent les inégalités à travers des a priori programmés, comme illustré par l’exemple du baccalauréat international.
  • Soulève la dangerosité des systèmes automatisés dans l'éducation qui assignent des identités et limitent les parcours possibles des élèves.

6. Moi incarné (embodied self)

  • Importance de reconnaître l’ancrage corporel, émotionnel et idéologique des enseignants comme des apprenants.
  • L’enseignement doit prendre en compte la subjectivité vécue, les souvenirs, les affects – pour mieux comprendre l’autre et éviter les préjugés.
]]> Dans cet épisode, Emmanuelle Le Pichon, directrice du CREFO, rencontre Claire Kramsch, professeure émérite à l'Université de la Californie, Berkeley.

Dans cet entretien profond et personnel, Claire Kramsch, figure majeure en linguistique appliquée, revient sur son parcours personnel et intellectuel. D’origine franco-britannique, elle explique son attachement à la langue allemande, née dans l’après-guerre, dans un contexte de controverse historique et d’admiration culturelle.

Elle évoque son arrivée aux États-Unis, sa carrière universitaire, et le développement de concepts influents comme le "third space" (troisième espace) et la "compétence symbolique", articulés autour de son expérience de vie entre les langues et les cultures. L'entretien aborde également l'impact des algorithmes et des systèmes éducatifs sur les identités linguistiques et les inégalités, plaidant pour un retour à la littérature et à une éducation sensible aux dimensions incarnées du langage.

🧠 Thèmes clés

1. Biographie linguistique et identité

  • Claire Kramsch grandit entre deux cultures : un père français et une mère anglaise.
  • Elle choisit d’apprendre l’allemand dans la France d’après-guerre, à contre-courant, fascinée par la richesse culturelle de l’Allemagne.
  • Elle se construit un "troisième espace", ni français, ni anglais, ni allemand : un espace hybride, personnel.

2. Troisième espace & compétence symbolique

  • S’inspirant de Homi Bhabha, elle parle du "third space", puis le redéfinit en "compétence symbolique", qui dépasse la compétence linguistique.
  • Cette compétence implique une capacité à interpréter les signes, à naviguer l’ambiguïté, et à faire des liens entre langage, culture, histoire et subjectivité.

3. Francophonie et catégorisation linguistique

  • Discussion sur la dimension politique du mot “francophone” au Canada, différente de sa connotation en France.
  • Remise en question de la catégorisation figée des apprenants (langue seconde, étrangère, maternelle), notamment dans les systèmes éducatifs.

4. Rôle de la littérature

  • Elle plaide pour un retour à la littérature dans l’enseignement des langues, non pas comme objet d’analyse figée, mais comme lieu d’expérience, de projection et d’interprétation multiple.
  • La littérature permet d’explorer des vérités complexes inaccessibles par la seule communication utilitaire.

5. Technologie, algorithmes et biais

  • Critique des algorithmes éducatifs qui renforcent les inégalités à travers des a priori programmés, comme illustré par l’exemple du baccalauréat international.
  • Soulève la dangerosité des systèmes automatisés dans l'éducation qui assignent des identités et limitent les parcours possibles des élèves.

6. Moi incarné (embodied self)

  • Importance de reconnaître l’ancrage corporel, émotionnel et idéologique des enseignants comme des apprenants.
  • L’enseignement doit prendre en compte la subjectivité vécue, les souvenirs, les affects – pour mieux comprendre l’autre et éviter les préjugés.
]]> Les cafés du CREFO Buzzsprout-5677054 Mon, 19 Oct 2020 08:00:00 -0400 2634 éducation, francophonies, recherches, CREFO 1 5 full false Traverser les frontières : la quête de sens et d'innovation : entretien avec Francis Bangou Traverser les frontières : la quête de sens et d'innovation : entretien avec Francis Bangou Dans cet épisode de Quoi de neuf, Emmanuelle Le Pichon s’entretient avec Francis Bangou, vice-doyen à la gouvernance et aux affaires étudiantes et professeur agrégé à l’Université d’Ottawa. Ensemble, ils explorent les thèmes de la diversité, du plurilinguisme, des frontières identitaires, de la pensée deleuzoguattarienne, de l’innovation pédagogique, et du rôle des technologies. Francis partage sa trajectoire personnelle, ses inspirations intellectuelles et artistiques, et ses réflexions sur l'évolution de l’éducation en contexte francophone minoritaire.

🧭 1. Déstabilisation et rêve

Résumé : Francis associe le rêve à l’inconfort, à l’inattendu et aux défis qui le poussent à penser autrement.
Citation clé :

« Ce qui me fait rêver, d'une certaine manière, c'est toujours un petit peu ce qui me déstabilise. »


🌍 2. Diversité et pluralité

Résumé : Il conçoit la diversité de façon holistique : culturelle, linguistique, cognitive, expressive et technologique.
Citation clé :

« J’essaie d’envisager la diversité dans sa diversité. »


🛂 3. Passages de frontières et identité mouvante

Résumé : Son parcours personnel entre la Guadeloupe, la France, les États-Unis et le Canada nourrit sa vision dynamique de l'identité.
Citation clé :

« Je suis toujours un peu in between… entre plusieurs éléments. »


🧠 4. Rejet des pensées binaires et ouverture à la différence

Résumé : Influencé par Deleuze et Guattari, il rejette les oppositions rigides au profit d’un monde en perpétuel devenir.
Citation clé :

« Ce qui se répète vraiment, c’est la différence. »


🗣️ 5. Langue, plurilinguisme et francophonie complexe

Résumé : Il se positionne comme un locuteur francophone aux multiples influences, refusant toute définition figée.
Citation clé :

« Ma francophonie, c’est un mélange, c’est une pluralité. »


🏫 6. Éducation, pratiques pédagogiques et nouveaux arrivants

Résumé : Il analyse les représentations linguistiques figées des enseignants en contexte minoritaire et plaide pour des pratiques ouvertes au plurilinguisme.
Citation clé :

« Ce n’est pas un problème qu’il faut résoudre, mais une opportunité de créativité. »


🛠️ 7. Technologies et agencement

Résumé : Les technologies ne sont pas de simples outils, mais des forces qui, au contact d’autres éléments, peuvent produire du changement.
Citation clé :

« L’agencement, c’est comment des éléments hétérogènes entrent en contact et produisent quelque chose. »


🔀 8. Crise du Covid comme catalyseur

Résumé : La pandémie est vue comme un agencement disruptif ouvrant des possibilités inédites pour repenser l’éducation.
Citation clé :

« Nous sommes dans une phase où tout est possible. »


🎭 9. Art, corps et pensée

Résumé : Francis revendique une sensibilité artistique, notamment par la danse, qui nourrit sa pensée intellectuelle.
Citation clé :

« L’art me permet de me reconnecter à mon corps. »


👥 10. Inspirations et figures marquantes

Résumé : Plus que des théoriciens, ce sont des artistes, danseurs et penseurs comme Diana Masny qui l’ont transformé.
Citation clé :

« Ce sont des personnes qui ont chamboulé le rapport entre signifiant et signifié. »
]]> Dans cet épisode de Quoi de neuf, Emmanuelle Le Pichon s’entretient avec Francis Bangou, vice-doyen à la gouvernance et aux affaires étudiantes et professeur agrégé à l’Université d’Ottawa. Ensemble, ils explorent les thèmes de la diversité, du plurilinguisme, des frontières identitaires, de la pensée deleuzoguattarienne, de l’innovation pédagogique, et du rôle des technologies. Francis partage sa trajectoire personnelle, ses inspirations intellectuelles et artistiques, et ses réflexions sur l'évolution de l’éducation en contexte francophone minoritaire.

🧭 1. Déstabilisation et rêve

Résumé : Francis associe le rêve à l’inconfort, à l’inattendu et aux défis qui le poussent à penser autrement.
Citation clé :

« Ce qui me fait rêver, d'une certaine manière, c'est toujours un petit peu ce qui me déstabilise. »


🌍 2. Diversité et pluralité

Résumé : Il conçoit la diversité de façon holistique : culturelle, linguistique, cognitive, expressive et technologique.
Citation clé :

« J’essaie d’envisager la diversité dans sa diversité. »


🛂 3. Passages de frontières et identité mouvante

Résumé : Son parcours personnel entre la Guadeloupe, la France, les États-Unis et le Canada nourrit sa vision dynamique de l'identité.
Citation clé :

« Je suis toujours un peu in between… entre plusieurs éléments. »


🧠 4. Rejet des pensées binaires et ouverture à la différence

Résumé : Influencé par Deleuze et Guattari, il rejette les oppositions rigides au profit d’un monde en perpétuel devenir.
Citation clé :

« Ce qui se répète vraiment, c’est la différence. »


🗣️ 5. Langue, plurilinguisme et francophonie complexe

Résumé : Il se positionne comme un locuteur francophone aux multiples influences, refusant toute définition figée.
Citation clé :

« Ma francophonie, c’est un mélange, c’est une pluralité. »


🏫 6. Éducation, pratiques pédagogiques et nouveaux arrivants

Résumé : Il analyse les représentations linguistiques figées des enseignants en contexte minoritaire et plaide pour des pratiques ouvertes au plurilinguisme.
Citation clé :

« Ce n’est pas un problème qu’il faut résoudre, mais une opportunité de créativité. »


🛠️ 7. Technologies et agencement

Résumé : Les technologies ne sont pas de simples outils, mais des forces qui, au contact d’autres éléments, peuvent produire du changement.
Citation clé :

« L’agencement, c’est comment des éléments hétérogènes entrent en contact et produisent quelque chose. »


🔀 8. Crise du Covid comme catalyseur

Résumé : La pandémie est vue comme un agencement disruptif ouvrant des possibilités inédites pour repenser l’éducation.
Citation clé :

« Nous sommes dans une phase où tout est possible. »


🎭 9. Art, corps et pensée

Résumé : Francis revendique une sensibilité artistique, notamment par la danse, qui nourrit sa pensée intellectuelle.
Citation clé :

« L’art me permet de me reconnecter à mon corps. »


👥 10. Inspirations et figures marquantes

Résumé : Plus que des théoriciens, ce sont des artistes, danseurs et penseurs comme Diana Masny qui l’ont transformé.
Citation clé :

« Ce sont des personnes qui ont chamboulé le rapport entre signifiant et signifié. »
]]> Les cafés du CREFO Buzzsprout-5451223 Mon, 05 Oct 2020 08:00:00 -0400 2388 éducation, francophonies, recherches, CREFO 1 4 full false Rôle des ancrages familiaux et des frontières sociales dans la construction identitaire : entretien avec Monica Heller Rôle des ancrages familiaux et des frontières sociales dans la construction identitaire : entretien avec Monica Heller Dans cet épisode de Quoi de neuf, Emmanuelle Le Pichon reçoit Monica Heller, professeure titulaire à l’Université de Toronto et ancienne directrice du CREFO. Monica partage son parcours personnel et académique, fortement influencé par son histoire familiale marquée par l’exil et la marginalité. Elle revient sur son enfance à Montréal dans les années 1960-70, sa double culture et ses réflexions sur l'identité, l'exclusion et l’inclusion dans la société canadienne, notamment au sein de la francophonie minoritaire.

À travers son récit, Monica propose une lecture critique des institutions scolaires francophones, qu’elle accuse parfois de reproduire des formes d’exclusion similaires à celles du modèle national dominant. Elle insiste sur l’importance de repenser l’inclusion à partir des dynamiques d’exclusion, en valorisant la diversité, les trajectoires migratoires et les mobilités identitaires.

🧭 Thèmes principaux abordés

1. Mobilité et ancrage

  • Parcours familial marqué par l’exil (famille juive allemande, pogroms en Europe de l’Est).
  • Notion de « nouveaux ancrages » : mobilité géographique et symbolique dans la construction de soi.

2. Langue, identité et pouvoir

  • La langue comme instrument de pouvoir et de catégorisation.
  • L’identité non comme une essence fixe, mais comme un processus de gestion des frontières sociales.

3. Exclusion et inclusion

  • Le Canada comme terre de refuge ? Réalité nuancée par l’histoire.
  • La francophonie minoritaire canadienne reproduit parfois des logiques d’exclusion malgré ses luttes pour la reconnaissance.
  • L’école francophone comme institution à la fois émancipatrice et normalisante.

4. Éducation et transmission

  • Importance de l’éducation dans les trajectoires migratoires et de résilience.
  • L’école comme lieu de reproduction sociale, mais aussi potentiel espace critique.

5. Engagement intellectuel et méthodologie

  • Approche ethnographique critique.
  • Importance d’observer les dynamiques sociales in situ.
  • Influence de chercheurs comme John Gumperz (sociolinguistique interactionnelle).

📚 Références clés de Monica Heller


]]> Dans cet épisode de Quoi de neuf, Emmanuelle Le Pichon reçoit Monica Heller, professeure titulaire à l’Université de Toronto et ancienne directrice du CREFO. Monica partage son parcours personnel et académique, fortement influencé par son histoire familiale marquée par l’exil et la marginalité. Elle revient sur son enfance à Montréal dans les années 1960-70, sa double culture et ses réflexions sur l'identité, l'exclusion et l’inclusion dans la société canadienne, notamment au sein de la francophonie minoritaire.

À travers son récit, Monica propose une lecture critique des institutions scolaires francophones, qu’elle accuse parfois de reproduire des formes d’exclusion similaires à celles du modèle national dominant. Elle insiste sur l’importance de repenser l’inclusion à partir des dynamiques d’exclusion, en valorisant la diversité, les trajectoires migratoires et les mobilités identitaires.

🧭 Thèmes principaux abordés

1. Mobilité et ancrage

  • Parcours familial marqué par l’exil (famille juive allemande, pogroms en Europe de l’Est).
  • Notion de « nouveaux ancrages » : mobilité géographique et symbolique dans la construction de soi.

2. Langue, identité et pouvoir

  • La langue comme instrument de pouvoir et de catégorisation.
  • L’identité non comme une essence fixe, mais comme un processus de gestion des frontières sociales.

3. Exclusion et inclusion

  • Le Canada comme terre de refuge ? Réalité nuancée par l’histoire.
  • La francophonie minoritaire canadienne reproduit parfois des logiques d’exclusion malgré ses luttes pour la reconnaissance.
  • L’école francophone comme institution à la fois émancipatrice et normalisante.

4. Éducation et transmission

  • Importance de l’éducation dans les trajectoires migratoires et de résilience.
  • L’école comme lieu de reproduction sociale, mais aussi potentiel espace critique.

5. Engagement intellectuel et méthodologie

  • Approche ethnographique critique.
  • Importance d’observer les dynamiques sociales in situ.
  • Influence de chercheurs comme John Gumperz (sociolinguistique interactionnelle).

📚 Références clés de Monica Heller


]]> Les cafés du CREFO Buzzsprout-5411035 Mon, 28 Sep 2020 08:00:00 -0400 2460 éducation, francophonies, recherches, CREFO 1 3 full false Défis et opportunités du plurilinguisme en éducation : entretien avec Marie-Paule Lory Défis et opportunités du plurilinguisme en éducation : entretien avec Marie-Paule Lory Dans cet épisode du podcast Quoi de neuf, Emmanuelle Le Pichon reçoit Marie-Paule Lory, professeure adjointe à l’Université de Toronto et membre du CREFO, pour explorer son parcours, ses recherches et ses pratiques en didactique des langues. Marie-Paule retrace son chemin personnel, de la France au Canada, et explique comment son expérience du plurilinguisme a façonné son engagement professionnel.

Elle aborde notamment :

  • L’éveil aux langues, une approche pédagogique qui vise à faire découvrir aux élèves (et aux enseignants) la diversité linguistique, sans nécessairement enseigner une langue spécifique.
  • Le théâtre plurilingue, une pratique artistique permettant aux élèves – en particulier issus de l’immigration – de s’exprimer dans la langue de leur choix, favorisant inclusion et expression émotionnelle.
  • L’évolution des pratiques vers des approches plurilingues intégrées, plus ancrées et proactives, qui dépassent le simple éveil pour devenir un véritable outil d’apprentissage et de valorisation de la diversité.
  • L’importance d’une collaboration interdisciplinaire (enseignants, chercheurs, artistes, psychothérapeutes) pour créer des environnements éducatifs inclusifs.
  • Les défis et opportunités de mettre en œuvre ces pratiques dans le contexte franco-ontarien, où le français est minoritaire.
  • Des initiatives concrètes comme le concours de kamishibaïs plurilingues, qui mobilisent la créativité des élèves autour de leurs langues et cultures.

Elle souligne enfin le rôle des enseignants comme agents de changement et l’espoir que les politiques éducatives évolueront grâce aux initiatives du terrain.

🎯 Thèmes principaux

  1. La diversité linguistique comme ressource éducative
    • Valorisation des langues des élèves dans leur apprentissage.
    • Remise en question de l’approche monolingue traditionnelle.
  2. L’éveil aux langues vs. Approches plurilingues
    • Passage d’une pédagogie de découverte à une pédagogie de co-construction linguistique et culturelle.
    • Évolution conceptuelle et contextuelle des pratiques.
  3. Expression artistique et langage
    • Utilisation du théâtre et du kamishibaï pour libérer la parole et construire du sens.
    • Lien entre art, émotion, langue et apprentissage.
  4. Enseignement en milieu minoritaire francophone
    • Enjeux spécifiques à l’Ontario : maintien et valorisation du français, ouverture à d'autres langues.
    • Stratégies pour conjuguer mission francophone et diversité linguistique.
  5. Recherche et formation
    • Importance des recherches-actions et des collaborations entre chercheurs et enseignants.
    • Influence des enseignants sur l’évolution des curriculums.
  6. Identité, parcours personnel et engagement professionnel
    • Rôle du vécu linguistique de l’enseignant-chercheur dans l’orientation de ses pratiques.
    • La langue comme outil de construction de soi et des autres.


]]> Dans cet épisode du podcast Quoi de neuf, Emmanuelle Le Pichon reçoit Marie-Paule Lory, professeure adjointe à l’Université de Toronto et membre du CREFO, pour explorer son parcours, ses recherches et ses pratiques en didactique des langues. Marie-Paule retrace son chemin personnel, de la France au Canada, et explique comment son expérience du plurilinguisme a façonné son engagement professionnel.

Elle aborde notamment :

  • L’éveil aux langues, une approche pédagogique qui vise à faire découvrir aux élèves (et aux enseignants) la diversité linguistique, sans nécessairement enseigner une langue spécifique.
  • Le théâtre plurilingue, une pratique artistique permettant aux élèves – en particulier issus de l’immigration – de s’exprimer dans la langue de leur choix, favorisant inclusion et expression émotionnelle.
  • L’évolution des pratiques vers des approches plurilingues intégrées, plus ancrées et proactives, qui dépassent le simple éveil pour devenir un véritable outil d’apprentissage et de valorisation de la diversité.
  • L’importance d’une collaboration interdisciplinaire (enseignants, chercheurs, artistes, psychothérapeutes) pour créer des environnements éducatifs inclusifs.
  • Les défis et opportunités de mettre en œuvre ces pratiques dans le contexte franco-ontarien, où le français est minoritaire.
  • Des initiatives concrètes comme le concours de kamishibaïs plurilingues, qui mobilisent la créativité des élèves autour de leurs langues et cultures.

Elle souligne enfin le rôle des enseignants comme agents de changement et l’espoir que les politiques éducatives évolueront grâce aux initiatives du terrain.

🎯 Thèmes principaux

  1. La diversité linguistique comme ressource éducative
    • Valorisation des langues des élèves dans leur apprentissage.
    • Remise en question de l’approche monolingue traditionnelle.
  2. L’éveil aux langues vs. Approches plurilingues
    • Passage d’une pédagogie de découverte à une pédagogie de co-construction linguistique et culturelle.
    • Évolution conceptuelle et contextuelle des pratiques.
  3. Expression artistique et langage
    • Utilisation du théâtre et du kamishibaï pour libérer la parole et construire du sens.
    • Lien entre art, émotion, langue et apprentissage.
  4. Enseignement en milieu minoritaire francophone
    • Enjeux spécifiques à l’Ontario : maintien et valorisation du français, ouverture à d'autres langues.
    • Stratégies pour conjuguer mission francophone et diversité linguistique.
  5. Recherche et formation
    • Importance des recherches-actions et des collaborations entre chercheurs et enseignants.
    • Influence des enseignants sur l’évolution des curriculums.
  6. Identité, parcours personnel et engagement professionnel
    • Rôle du vécu linguistique de l’enseignant-chercheur dans l’orientation de ses pratiques.
    • La langue comme outil de construction de soi et des autres.


]]> Les cafés du CREFO Buzzsprout-5411032 Mon, 21 Sep 2020 08:00:00 -0400 1966 éducation, francophonies, recherches, CREFO 1 2 full false Réflexions sur le plurilinguisme : entretien avec Gail Prasad Réflexions sur le plurilinguisme : entretien avec Gail Prasad Dans cet épisode du podcast Quoi de neuf, Emmanuelle Le Pichon, directrice du CREFO, reçoit Gail Prasad, professeure adjointe à la Faculté d'éducation de l’Université York. Elles discutent du plurilinguisme, de l'insécurité linguistique, du parcours personnel et professionnel de Gail, et de ses travaux de recherche sur l’éducation multilingue et inclusive.

Gail partage son histoire familiale multiculturelle (père indien, mère japonaise), son éducation dans un contexte anglophone malgré un environnement domestique riche en langues, et son cheminement vers une posture critique sur le monolinguisme institutionnalisé. Elle évoque ses recherches doctorales menées au Canada et en France, où elle a développé le concept de collaboration linguistique et culturelle, notamment à travers des projets créatifs d’élèves.

Elle revient aussi sur son insécurité linguistique persistante en français malgré ses compétences et son expertise, révélant la force des normes et jugements implicites dans les milieux éducatifs.

L’entretien se termine sur sa vision d’un système éducatif idéal, qui reposerait sur trois piliers : la pensée critique, la créativité et la collaboration.

🔑 Thèmes clés abordés

  1. Plurilinguisme et éducation
  2. Insécurité linguistique
  3. Identité et légitimité linguistique
  4. Collaboration linguistique et culturelle
  5. Comparaison des systèmes éducatifs (Canada vs États-Unis)
  6. Vision d’un système éducatif idéal
  7. Recherche et méthodes artistiques

Bio : Gail Prasad est professeure adjointe à la Faculté d'éducation de l'Université York à Toronto. Ses recherches portent sur les approches plurilingues de l'enseignement et de l'apprentissage dans des contextes multilingues, et plus largement sur le rôle des méthodologies de recherche créatives, visuelles et multimodales en linguistique appliquée. Elle a obtenu son doctorat à l'Institut d'études pédagogiques de l'Ontario de l'Université de Toronto, dans le programme de Language and Literacies Education. Dans le cadre de sa recherche doctorale, elle a engagé des enfants d’écoles anglaises et françaises à Toronto, au Canada, ainsi qu'à Montpellier, en France, en tant que co-ethnographes de leurs pratiques langagières plurilingues à l'école et à la maison. En tant que Canadienne tri-culturelle et plurilingue et enseignante, Gail est engagée à aider les éducateurs à développer des pratiques plurilingues inclusives pour soutenir tous les apprenants. 

]]> Dans cet épisode du podcast Quoi de neuf, Emmanuelle Le Pichon, directrice du CREFO, reçoit Gail Prasad, professeure adjointe à la Faculté d'éducation de l’Université York. Elles discutent du plurilinguisme, de l'insécurité linguistique, du parcours personnel et professionnel de Gail, et de ses travaux de recherche sur l’éducation multilingue et inclusive.

Gail partage son histoire familiale multiculturelle (père indien, mère japonaise), son éducation dans un contexte anglophone malgré un environnement domestique riche en langues, et son cheminement vers une posture critique sur le monolinguisme institutionnalisé. Elle évoque ses recherches doctorales menées au Canada et en France, où elle a développé le concept de collaboration linguistique et culturelle, notamment à travers des projets créatifs d’élèves.

Elle revient aussi sur son insécurité linguistique persistante en français malgré ses compétences et son expertise, révélant la force des normes et jugements implicites dans les milieux éducatifs.

L’entretien se termine sur sa vision d’un système éducatif idéal, qui reposerait sur trois piliers : la pensée critique, la créativité et la collaboration.

🔑 Thèmes clés abordés

  1. Plurilinguisme et éducation
  2. Insécurité linguistique
  3. Identité et légitimité linguistique
  4. Collaboration linguistique et culturelle
  5. Comparaison des systèmes éducatifs (Canada vs États-Unis)
  6. Vision d’un système éducatif idéal
  7. Recherche et méthodes artistiques

Bio : Gail Prasad est professeure adjointe à la Faculté d'éducation de l'Université York à Toronto. Ses recherches portent sur les approches plurilingues de l'enseignement et de l'apprentissage dans des contextes multilingues, et plus largement sur le rôle des méthodologies de recherche créatives, visuelles et multimodales en linguistique appliquée. Elle a obtenu son doctorat à l'Institut d'études pédagogiques de l'Ontario de l'Université de Toronto, dans le programme de Language and Literacies Education. Dans le cadre de sa recherche doctorale, elle a engagé des enfants d’écoles anglaises et françaises à Toronto, au Canada, ainsi qu'à Montpellier, en France, en tant que co-ethnographes de leurs pratiques langagières plurilingues à l'école et à la maison. En tant que Canadienne tri-culturelle et plurilingue et enseignante, Gail est engagée à aider les éducateurs à développer des pratiques plurilingues inclusives pour soutenir tous les apprenants. 

]]> Les cafés du CREFO Buzzsprout-5370781 Wed, 09 Sep 2020 16:00:00 -0400 2350 éducation, francophonies, recherches, CREFO 1 1 full false